仔细编写的教案可以帮助老师更好地引导学生进行自我评价和反思，详实的教案可以为我们提供充足的教学素材和案例，使课堂更加丰富多样，引发学生的兴趣和参与度，下面是叁五范文网小编为您分享的三年级英语下英语教案6篇，感谢您的参阅。
三年级英语下英语教案篇1
一、教学目标与要求
1、 能听懂、会说:let's go to school. ok. let's go. 并能在实际生活中运用。
2、 能听说读classroom 和school。
3、 学唱英文歌曲nice to see you again
二、教学重、难点分析
重点:能听懂，会说:let's …。句型和单词classroom school。
难点:能听懂，会说:将对话运用在实际生活中。
三、课前准备
教师准备挂图、头饰、面具等实物，vcd、录音机、电脑。
四、教学步骤和建议
1、热身(warm-up)
1)。学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。
2)。教师与学生进行日常口语会话练习。
2、新授(presentation)
1)。全班学生看本课vcd教学片。
2)。通过观看两遍教学片，让学生试着跟读just speak部分的内容。
3)。学生跟读，教师纠正部分单词的发音。
4)。学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。
5)。请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。
6)。去掉vcd的声音，让学生为教学片配音。
7)。用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下:教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。
8)。让学生通过classroom这个词对just speak部分的对话进行改编。
9)。用录音机欣赏英文歌曲nice to see you again（只作欣赏，不必全班学会）。
五、巩固与延伸(consolidation and extension)
1、使用第一册lesson 29挂图让学生结合just speak 内容组织新的对话，例如:
a: hello! …。 nice to see you again.
b: hello! …。 glad to see you again.
a: let's draw a panda.
b: ok. let's go.
2、打开质量监测完成对应的练习（教师给予一定的指导） 。
3、家庭作业:跟读课文，欣赏英文歌曲。
三年级英语下英语教案篇2
教学目标：
1. 能听懂特殊疑问句what is this?并能根据情况用it is a...回答。 2. 能使用特殊疑问句what is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
3. 能听懂，会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式，发音准确。
重点难点：
1. 能听懂特殊疑问句what is this?并能根据情况用it is a...回答。
2. 能使用特殊疑问句what is this?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
教学过程：
一、warmup
1. sing a song
(歌曲营造活跃轻松的气氛。)
2. read the words one by one.
3. each group introduces aname of animal themselves.
(热身环节让学生复习学过的单词，为本课学习打下基础。同时，发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的同时，从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。)
二、revision
1. ask and answer.
t: do you like animals? what is this?
ss: it’s a dog.
t: now we are on a farm. theclass is a farm.
ss: ok.
t: let’s listen to the tape.
t: now read after teacher:what’s this?
(学生跟读句型，师相机纠正学生读音。)
ss: read one by one.
t: what’s this? (师出示动物图片，提问。)
ss: it’s acow/dog/pig/cat/duck.
2. a riddle: it’s an animal.it’s big. it has a big nose and big ears. it has small eyes.what is it?
3. draw a pig on theblackboard.
(通过问答，复习所学的动物名词。)
三、presentation
1. t: today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? the commentator should describe theanimals.
(提出任务，有利于培养学生的语言交际能力，同时让学生有目的、有针对性地学习。)
2. t: look at the cow! bigor small?
ss: it’s big.
t: look, what’s this?
s: it’s a duck.
t: what’s this?
s: it’s a dog.
课后习题
四、homework
1、听读b. look and learn各五遍，家长签名。
2、跟读c. say a rhyme三遍。
三年级英语下英语教案篇3
一、教学目标：
1、掌握there be结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：
there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：
1、there be概念。 there be 。.。句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be（is，are）+某物/某人+某地。
2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.
3、there is的句子结构：
there is a book on the desk.
there is some water in the 《．1mi.net》bottle.
4、there are的句子结构：
there are some pictures on the wall.
5、练一练。
6、there be句型就近原则及练习。
四、小结及there be口诀。
【课题】
unit 6b
【课型】
新授
【教学目标】
1、做一做听力题 lets chec，检测学生的听力水平。
2、学唱歌谣lets chant.
【教材分析】
本节课主要让学生做听力题，介绍听力题中出现的词和词组，这部分比较难，平时课上并没有出现的内容在此听力题中却出现了，要让学生听懂。学生学唱歌谣，让学生加上动作，这首歌曲的歌词比较难唱，尤其是歌谣里的句子，让学生根据录音机里的发音，模仿跟唱。可让学生提前预习，让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生掌握听懂let chec中的词和词组是学生的难点和重点，对听力部分中的几个词的具体含义还要再渗透、理解。学生学唱歌谣的学习热情也比较高，我给学生编上动作，本节课针对这些单词采取一些活动形式，让学生在轻松的环境中学习，让学生学唱歌谣，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
unit 6 happ birthda
clse the dr!
cunt the stics!
eat a cae.
sa it again.
【教学过程】
一 、war--up
1、学唱lets sing.
happ birthda t u.
happ birthda t u.
happ birthda t u.
happ birthda t u.
这是课前热身的tpr活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用lets sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2、师生问候：
t: hw are u ？
s: i fine.thans.
t:where are u fr?
s: i fr china.
t: whats the weather lie tda?
s: its fine.
【设计意图】
复习旧知，巩固记忆，滚动式的复习让学生温故知新。
二、presenitatin.
1、播放b部分lets d ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】
用let d的活动形式复习巩固动物类的单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。
2、做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。
【设计意图】
采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
3、学唱lets chant.这首歌谣，教学clse the drunt the stics.sa it again.这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。
【设计意图】
歌谣能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。
三、hewr.
听录音三遍，并跟唱。
教学目的和要求：
１、 能听懂晦朔本课的会话。
２、 能听说读写单词 pencil, pencil-box
３、 能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。
教学重点：
能听懂晦朔本课的会话。
教学难点：
能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。
教学步骤：
第一课时
一、 复习
１、 组织学生唱一首学过的歌曲。
２、 检查第3课的会话和四会掌握的单词。
３、 请一对学生表演第三课对话。
二、 介绍新语言项目与教学方法
a．词汇教学
本课四会掌握的单词有pencil和pencil-box。pencil一词时生词，教法如下：
１、 教师出示一支钢笔，问学生：what’s this in english ？学生回答：it’s a pen.教师再出示一支铅笔，问学生：what’s this in english? 若学生不能说出，教师给予回答：it’s a pencil 。让学生跟教师重复pencil，a pencil，it’s a pencil 然后把pencil写在黑板上。
２、 让学生口拼pencil一词，边口拼边书空。然后在练习册上摹写。
３、 教师出示一个新的铅笔盒，问学生：what’s this in english?学生回答后，教师说：yes, it’s a pencil-box. it’s a new pencil-box.把new一词说得口气重些。
４、 教师带读it’s a new pencil-box.数遍。
５、 让学生口拼pencil-box一词，并边口拼边书空，然后在练习册上摹写。
b.会话教学。
１、 教师拿出一支新的钢笔，对学生说 i have a new pen. 并把这句话写在黑板上，让学生朗读。然后教师把“pen”一词擦掉，让学生用这一句型完成句子，i have a new ……，启发学生使用学过的词如：book, bag， ruler等词，当学生说：i have a new pencil-box时，教师走过去
说：oh, good 。may i have a look?
２、 让学生跟教师重复： may i have a look? 和 oh, good. may i have a look?
３、 教师和一个学生进行对话。教师拿出新铅笔盒，对学生说i have a new pencil-box. 启发学生和教师对话：oh, good 。may i have a look? 这时教师说：certainly. here you are.
４、 同桌两人练习会话，要求学生做会话表演。
５、 学生与教师会话，找一个学习好的学生和教师一起进行会话表演。
６、 让学生跟教师重复 may i use it? 和sure. 让学生同桌两人利用文具等实物练习以上的对话。
７、 听课文会话录音。
第二课时
c. 语音教学
１、 教学准备：把本课中read and listen部分的单词按课本上的形式做成两列火车图片。
２、 教师将一列火车贴在黑板上，同时对学生说：try to read the words yourselves.
３、 找2-3个学生朗读单词后，全班学生齐读。启发学生总结字母“o”的发音。
４、 听语音练习录音。
三、 兴趣活动
１、 教师发出指令：show me your pencil, please.
２、 学生根据指令举起铅笔。
３、 教师让集体或个人口拼单词：spell the word “pencil” ， please.口拼正确的加分。可拼以下所学四会单词：pen, pencil-box, book, ruler ，bag, cap 等。
四、 课堂练习：
１、 听音画画。
内容:
1) draw a pencil, please.
2) please draw a pen.
3) draw a ruler, please.
4) please draw an apple 。
5) draw a pencil-box, please.
２、 读和写。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
准备导入:
1、在几张大的纸上写出1到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。
举例:
老师: five。
学生:（指向5）
2、让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字，让他/她说出这个数字。
举例:
老师:（在学生背上写一个2）
学生:three。
老师:no。
老师:（在学生背上写一个5）
学生:five。
老师:yes.
3、让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。
活动i:听音指图
i.在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。
2、让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。
举例:
老师:ten
学生:（手中拿着“i0”的学生站起来并举起数字）
老师: six。
学生:（手中拿着“i0”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）
3、多做一些示范。
教学技巧:
i.学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。
2、让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里？图2中为何ms smart那么吃惊？图4中为何ms smart笑了？
3、放录音，每句之后暂停并让学生跟读。
4、再放一遍录音，让学生指出相应的图片。
活动2:从一数到十
i.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。
2、在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。
3、让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。
4、让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色，就说: “change。”
5、告诉学生，师将指向一个学生，他/她必须说“one。”指向第二个学生，他/她说:“tw0,”这样进行到十，然后重新开始。
补充活动:
i.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到i0十个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。
2、学生a说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。
课堂活动用书:
i.听音指图
让学生看书，问他们看到了什么。（数字i一i0）告诉学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。
让学生两人一组活动，五轮之后，交换角色。
2、听录音并举起手指
让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。（学生们在做游戏，老师在告诉学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。）
让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音，录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音，并让学生听从指令。再放一遍录音，以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏，轮流说出让对方举起几个手指。
三年级英语下英语教案篇4
准备导入:
i.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。
举例:
老师: five。
学生:(指向5)
2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。
举例:
老师:(在学生背上写一个2)
学生:three。
老师:no。
老师:(在学生背上写一个5)
学生:five。
老师:yes.
3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。
活动i:听音指图
i.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。
2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。
举例:
老师:ten
学生:(手中拿着“i0”的学生站起来并举起数字)
老师: six。
学生:(手中拿着“i0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)
3.多做一些示范。
教学技巧:
i.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。
2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何ms smart那么吃惊?图4中为何ms smart笑了?
3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。
4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。
活动2:从一数到十
i.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。
2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。
3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。
4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “change。”
5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“one。”指向第二个学生,他/她说:“tw0,”这样进行到十,然后重新开始。
补充活动:
i.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到i0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。
2.学生a说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。
课堂活动用书:
i.听音指图
让学生看书,问他们看到了什么。(数字i一i0)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指出这个数字。
让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。
2.听录音并举起手指
让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。)
让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。
三年级英语下英语教案篇5
lesson 1： hello!
共一课时一、教学目标：
a. 知识目标：
a. 认识三个人物：li ming 、jenny smith 、danny
b. 掌握新句型：hello/hi. my name is ________. what ’s your name ?
b. 能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
c. 情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
hello / hi 你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
what’s your name? 你叫什么名字？
my name is ______. 我的名字是______。
i live in ______. 我住在______。
三、教学难点：what’s your name? 你叫什么名字？
my name is ______. 我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学过程：
class opening
greeting
a.用hello /hi 向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
t: hello. my name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)
new concepts
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出my name is ______.并告诉学生在my name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生hello/hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是hello比hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的'英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
t: hi. my name is ________.what’s your name ?
d: hello. my name is danny .
t: what’s your name ?
d: my name is danny.
t: oh. danny. hi. danny.
此时，要向学生强调what’s your name ?的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍danny、jenny smith和liming同时告诉学生jenny 住在 canada (加拿大)，li ming 住在china (中国)。然后领读canada china i live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）
4、student book
（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）
5、play game
(１)play “go—stop”
(当喊道stop时，就互相询问名字)
（2）play “find friend”
(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)
（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）
class closing
六、板书：
lesson 1: hello!
hello hi!
what’s your name ?
my name is ________.
课后反思：
三年级英语下英语教案篇6
课时内容
let‘s let’s
课时分析
在let‘s talk部分，miss white在新学期开始时与同学们见面，首先进行了自我介绍。wu yifan和sarah也向miss white介绍了自己。他们使用了打招呼的句式：hello! hi!以及自我介绍的句式：i’m
let‘s play是针对重点句式进行的一个游戏。学生戴上教材中人物的头饰，同其他同学打招呼并相互介绍。在这个过程既熟悉教材主人公的姓名，也操练了本课时中打招呼及自我介绍的句式。
本课是学生第一次接触这套教材，也是第一次认识这套教材中的人物。在开始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解这些人物的姓名，先区分清楚这些主人公，对于他们之后长期的英语学习都会有帮助。在认清人物的基础上，再带学生进行角色扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作用。由于英语姓名的发音与中文习惯有很多的不同，在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。
课时目标
能够听懂、会说、认读句型：hello!hi!i’m
能够在真实或模拟的情景中正确使用hello! hi! 来向别人打招呼。
能够在真实或模拟的情景中正确使用i‘m 来介绍自己
能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点
重点
能够听懂、会说、认读句型hello! hi! i’m
难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用i‘m 来介绍自己
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
教材人物图片或头饰、姓名卡
教学过程
step 1 warm up
使用多媒体播放米老鼠、加菲猫等著名的英语卡通人物的图片，在播放时，教师使用hello! hi! 向他们打招呼，让学生熟悉这两个打招呼用的句式。
teacher：hello， mickey (米老鼠) hi， donald duck!(唐老鸭) hello， (加菲猫) hi， hello hello， shaun the (小羊肖恩) hi， baymax! (大白)
设计意图：使用学生特别熟悉的卡通人物来热身，激发学生浓厚的学习英语的兴趣，同时让他们熟悉如何使用英语来打招呼。
step 2 lead in
使用多媒体课件，让动画人物向学生打招呼并做自我介绍。教师引导学生进行回应。
mickey： i’m mickey
teacher and students： hi， mickey
donald： hi! i‘m donald duck!
teacher and students： hello， donald duck!
设计意图：利用多媒体的辅助，让学生喜欢的动画人物向学生打招呼并介绍自己，能够极大地激发学生学习和交流的热情。在这样的情境中，学生能够极容易地理解新句式的含义，并在反复地倾听中熟悉重点句式的表达。
step 3 presentation
展示教材中人物的图片，教师和他们互相打招呼并自我介绍。
teacher： hello! i’m miss (板书句子)
john： hi， i‘m
sarah： hello， i’m
miss white： hi， i‘m miss
wu yifan： hello， i’m wu
设计意图：沿用上一环节中的形式，引出本教材中的主人公，让学生在已经熟悉自我介绍句式结构的基础上，熟悉主人公的姓名。
播放课文内容，学生倾听。
teacher：we know many new friends let‘s listen to the tape
设计意图：让学生养成利用磁带等方式获取原声录音，通过倾听原汁原味的地道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能力。
step 4 practice
展示主人公图片，学生向他们打招呼，能够正确地说出他们的名字。
teacher： boys and girls， say hello to our new friends， hello， wu hello， hello， miss hi， hi， chen
快速地变换主人公的头饰，随机请学生正确地说出其姓名并向其打招呼。
teacher：say hello，
设计意图：先按顺序出示主要人物的图片，让学生逐一熟悉地练习如何向他们打招呼。再以游戏的方式锻炼学生的反应能力，从而考查学生能否正确地说出主人公的名字，并以此鼓励学生大方、大胆地用英语进行交流。
再次播放课文录音。学生跟读课文。
teacher： boys and girls， let’s read the dialogue after the please listen carefully， read
学生分角色朗读课文。
teacher： now， who wants to be the teacher? who wants to be sarah? who wants to be wu yifan? let‘s read the dialogue in
请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
teacher： now we’ll find the best actor or please come to the front and show the
设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
请学生戴着头饰，找到自己的朋友，去向他进行自我介绍并打招呼。
teacher：now you are please find a friend and say hello to introduce yourself to the say like this： hello， i‘m
teacher： it’s time for who wants to try?
设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，使用头饰提供的新身份去进行交流。这能够提升学生参与的积极性。在这一活动中，学生从单纯地模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。
step 5 summary
再次呈现动画人物的图片，编制韵句，总结本课的重点内容。
hello， hello， hi， hi， hi，
i‘m mickey， hi， hi，
hello， hello， hi， hi， hi，
i’m kitty， hi， hi，
学生跟唱韵句，并加上自己的动作。
teacher：follow me， you can do some actions like
呈现动画人物及教材人物的图片，请学生自己选择人物名称编制韵句，并表演。
teacher： look at these you know their please make a chant with practice with your then show your
设计意图：以韵句来总结，可以让学生在一课时的学习后，放松心情。同时，有节奏地吟唱能够帮助学生更好地巩固自己的记忆，增强学习效果。让学生自己编制韵句，可以达到替换单词操练句式的效果，使学生更加了解句式结构，从而进一步掌握重点句式。
课堂作业
三年级英语下英语教案6篇相关文章：
