鼓励合作的教案是教师培养学生团队合作能力的重要手段，详细的教案可以帮助我们更好地规划教学步骤和活动，使学生的学习更加有序和系统，以下是叁五范文网小编精心为您推荐的拼音o教案最新5篇，供大家参考。
拼音o教案篇1
教学目标：
1、激发学生学习拼音字母的兴趣。
2、复习声母、韵母，熟练掌握声母、韵母的发音。
3、用学生感兴趣的玩的方式，帮助学生熟悉、巩固声母、韵母的形，强化形与音之间的联系。
教具准备：
1、多媒体课件一组、投影仪。
2、每人一套字母“a o e i u ü”的卡片,小棒、短线若干。
教学过程：
一、玩手指游戏，引入新课。
师：小朋友们，把你的小手伸给老师看看。（生纷纷伸出小手。）
师：哟，这红润润的小手多漂亮呀！（师拉住学生的小手边看边夸。）我想你们的小手也一定很灵巧吧。下面，我们来试着用小手摆摆声母的样子，好吗？来，跟老师一起摆。
（师生同做手指操，摆出声母的形状。）
（为了提高学生学习拼音字母的兴趣，加强拼音字母的“音”与“形”之间的联系，我把手指操引入了课堂，让孩子们的小手动起来，在玩中学习，巩固对拼音字母的“形”的'记忆。“手指操”，并无什么固定的姿势，是我同孩子们一同研究出来的。要求是：形似即可。）
师：小朋友们的小手果然很灵巧！刚才老师发现有的小朋友和老师的摆法还不一样呢，谁能向大家介绍一下你的摆法？
生1：教师，我用一只手就可以摆出“b”的样子。（生用右手的拇指与食指接拢做圆，余指伸直，成“b”状。）
生2：老师，我会3种“x”的摆法。（生演示：⑴、用两根食指交叉。⑵、两手五指并拢再交叉。⑶、两只伸直的手臂交叉。）……
（一石激起千层浪。学生纷纷高举小手，踊跃发言，谈自己的创新之处。）
师：真没想到，大家的小手这么会玩，一个小小的声母竟有这么多摆法。那这节课，我们再用你桌上摆的这些小线头、小棒、小卡片继续来玩摆字母的游戏，好吗？（生：好）
二、玩线头小棒激趣，巩固声母。
1、师：我为大家准备的第一个游戏是——小魔术！（生高兴得欢呼起来。）不过，要想玩，你还需要和小组同学一起连闯两关。你们有信心吗？（生齐声回答：有！）
（学生对游戏是很有兴趣的。我以魔术游戏为“饵”，引生上“钩”，孩子们表现得信心十足，集中精力，做好了闯关的准备。为了培养学生的合作能力、团队精神，我又提出“和小组同学一起闯关”这一要求，提醒学生在学习过程中互帮互助，共同进步。）
⑴、第一关。（大屏幕显示声母表）
师：第一关，读声母。（马上有学生举手要求读。）（抽读，余生听、评。）
师：哪位小朋友的本领大，能倒着读声母？（师范读做样子。）
（生练习，抽读）
师：想不想读给你的小伙伴听？（同桌读。互听互评互助。）
师：刚才，同学们读得真认真。哪对同桌想展示一下？（抽同桌展示，生评价。）（师宣布：全体通过第一关！）
⑵、第二关。
师：声母有这么多娃娃，其中有没有长得比较像的呢？
（生迅速找出形似的声母，师在屏幕上显示：
n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h
j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n）
师：这些声母娃娃长得挺像的，我怎么有点分辨不出来呢？
（几生马上喊：老师，我能！）
师：那你试试看。（抽1生试读。）
师：哇！你的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害。祝贺你，你已经提前闯过了第二关。剩下的时间，你想干什么呢？
生：老师，我想教小朋友读。（该生做小老师领学生读。）
师：你这个小老师教得真好！我替全班小朋友谢谢你。（师同该生握手致谢。）（几名优生马上也举起小手，要求做小老师。）
师：来，小组同学一起读一读。已经会读了的同学就在小组里做小老师，抽同学读、教同学读，好吗？
（小组合作学习并展示。师生共同评价。）
师：快看大屏幕！声母娃蹦着跳着出来了，你能跟上它们吗？快点自由抢读！
（多媒体课件中，形似声母依次闪现，生抢读。）
（师宣布第二关通过！生“耶！”地高呼。）
2、小魔术：用手中的线头或小棒变声母。
师：（手举一小段彩色毛线）大家看，这是什么？（生：毛线！）
师：我能用这根小毛线变个小魔术。（师边说边将毛线藏置身后，弯成声母“p ”状
，再举示。）看，这是什么？生：“p ”！
师：我还会变！（师又在投影仪上用毛线和小棒合拼，摆出了几个声母的样子。）（生兴致勃勃地看。有的忍不住悄悄地动起了手。）
师：这个魔术小游戏好玩吗？我看有的小朋友急得已经动起手来了。好，大家用桌上的线头、小棒也来玩玩小魔术吧！选择小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比，谁变的声母最多！
（生用手中的线头、小棒自由玩小魔术，师巡回辅导提示。）
（抽生上台，在投影仪上把自己的小魔术玩给大家看。余生认真地看、评、补充修改。）
（爱玩是孩子的天性，没有一个孩子不爱玩。在学生的玩中，潜移默化地培养成了学习兴趣，巩固了声母，同时思维能力和空间想象力也得到了发展，可谓一举多得。）
三、课中休息：唱字母歌。
四、玩卡片组合，巩固韵母。
1、读韵母。
师：刚才，我们玩的小魔术很有意思吧？想不想再玩？（生：想）好，后面还有更精彩的游戏等着你！
（大屏幕出示韵母表。）
师：瞧！韵母妈妈的娃娃更多，你能叫上它们的名字吗？来，试一试。顺着读、倒着读、和同桌一起读都行，自己喜欢怎样读就怎样读。
师：看1号同学脸上笑眯眯的，一定能把这些韵母娃娃的名字都叫上来。请你试一下。（抽生读。师随意指，余生听、评。）
生2：我可以给你提个意见吗？（生1：可以。）
生2：你读得很熟练，能不能慢一些，把每个韵母读得再响亮一点？
生1：（点头示意。）谢谢你，我一定会改正。
师：那现在就请你做小老师领大家读，行吗？
（生1领读。生再评，师表扬鼓励。）（生争着领读。）
师：瞧！3号同学这次也高高地举起了小手。我们大家把这次机会让给他，好不好？（生领读。）
师：哇，你全读对了。你能不能告诉大家，为什么今天表现得这么棒？
生3：每天晚上，我和妈妈都一起读字母。
师：真了不起。如果每天都坚持这样，你很快就会成为一名优秀的小学生！
（课堂上，我努力关注每一个学生，特别是“后进生”。抓住这一类学生的闪光点，给他们表现的机会，让他们体验成功的愉悦，树立学习的自信心。“爱学习”对于学生来说比成绩更重要。）
2、贴卡片，分韵母。
师：6个单韵母娃娃可喜欢交朋友。它们和好朋友在一起，又组成了
好多新韵母。请大家找找这些新韵母。谁找到了就到老师这儿拿字母卡片，在黑板上把这个新韵母摆出来，再领大家读出来。
（生取卡片、贴卡片、领读组合后的韵母。师提示学生有顺序地在黑板上贴卡片。）
（黑板展示：
a ai ao an ang i ei ui iu ie in ing
o ao ou ong u ui iu un
e ei ie ue er en eng u ue un ）
（生自读、赛读、开火车读。）
3、游戏：玩卡片，拼韵母。
师：看小朋友们学得这么认真，6个单韵母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧！它们已经飞到了你的桌子上啦。来，我们先叫叫它们的名字。（师依次读出卡片，生依次举起跟读。）
师：下面，我们就和这6个单韵母朋友一起来玩游戏，好不好？（生：好）请你随便拿出两张卡片,玩一玩、摆一摆，看能有什么新发现？
（生自由玩卡片组合韵母。争先发言）
师：把你的玩法摆给同桌看，看看谁的新发现最多？
（同桌互相展示，互相学习。师相机指导）
师：小组的同学也可以一起玩一玩，组长做一下记录，看哪个小组的摆法最多？
（抽生交流，到投影仪前展示，做小老师领读、抽读）
生1：老师，我们小组还摆出了an、en、in、un un 四个韵母。
生2：（马上站起来反驳）不对。因为我们手中没有卡片“n”！
生1：把“u”倒过来不就是“n”了吗？
（生2 哑口无言。求助地望着老师。）
师：1号同学的想法真是太有创意了！老师也没想到。来，让我们用热烈的掌声祝贺他们小组！
（孩子的思维是最敏捷的，它不受任何限制。1号学生的发言让我迷惑不解，尔后又恍然大悟、大吃一惊，自叹不如。这就是创新精神！这就是求异思维的表现！教师应该在学生中大力提倡这种精神。）
五、小结并布置作业。
师：这节课我们玩了手指操，玩了线头和
小棒，还玩了韵母小卡片。同学们不但爱玩，而且还很会玩，玩出了许多新花样，真是太精彩了，老师心里很佩服大家！回家以后，再和爸爸妈妈一块儿玩一玩、摆一摆，说不定还会有更精彩的发现呢！
教学反思：
本节课中，我以兴趣为先导，始终把激发、培养学生的学习兴趣做为第一教学目标。学生有了学习的兴趣，就一定爱学习，爱学习就一定能学好。爱玩是孩子的天性，我引导学生在玩中学，学中玩，玩得开心，收成也颇丰。我引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发展了学生的求异思维，培养了学生的创新精神和团队意识。课堂上，我努力关注每一个学生，特别是“后进生”，帮他们体验成功的愉悦，培养学习上的自信心。因为，“爱学习”对于学生来说比成绩更重要。
拼音o教案篇2
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声，读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握i、u、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声
1．教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母
（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？
范读、齐读、领读。
三、复习iu{的四声
第二课时
一、复习导入
齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。
二、指导学习iu{的笔顺
1．教师引导学生观察四线格中的'iu
问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2．教师示范书写：iu
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文
教学重点
1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个声调。
教学难点
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教学过程：
第一课时
一、复习
1．出示aoe字母卡片请同学读。
2．读aoe的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？在学生总结的基础上，出示iuü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住iuü的音形？
二、学习iu的音形
（一）学习单韵母i
1．观察i的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，
（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习i的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐iii
3．学习i的四声
（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：īíǐì。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì
（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u
1．观察u的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。
（3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的'音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？
（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出uuu。
3．学习u的四声
（1）出示u的四声ūúǔù，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用u的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔùūú
三、指导书写iu
1．出示四线三格中写好的iu。
请同学们观察iu的占格位置。
2．指导书写出i
（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、·点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
第2课时
教学过程：
一、复习iu及带调的iu。
二、学习单韵母ü。
1．观察字母ü的图：
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母念什么？
（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。
（4）教师范读讲发音要领：发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。
（7）指名读、开火车读。
2．学习ü的形
（1）问：ü的音同学们读得挺准的，怎么记ü的形呀？
（2）看图，它与ü哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子üüü。
3．学习ü的四声
（1）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖǘǚǜ。
（3）自己试着读读ü的四声。
（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读ü的四声。
3．指导书写
（1）引导学生看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。
（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母ü的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2．教师范读或请学生读。
3．学生当小老师领读，学生随读。
4．同桌同学互读。
5．指名读。
四、小结：
上节课我们学习了3个单韵母aoe，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
拼音o教案篇3
学习目标
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。
4、认识7个生字，会读儿歌。
课前准备
蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢蓝猫吗？今天蓝猫就来到了我们的课堂上（出示蓝猫卡通图象），它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次智力大比拼活动，看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢（出示信封）。同学们，你们想得到礼物吗？那大家可一定要加油哦！
二、自主互动，学习新课
1、学习zhchshr的音和形。
同学们，蓝猫宣布比赛正式开始了。
（1）取出第一个信封火眼金睛．（让学生认读信封的名字）
（2）老师读信封里的题目：
同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图）。
（3）请学生上台摆卡片。
（4）让学生说说这样摆放的理由。
学生甲：因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅图
学生乙：因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，第二幅图
（5）从信封里取出神秘礼物（水汪汪的蜜桃）奖给学生。
（6）老师带读声母zhchshr，引导学生比较zhchshr和zcs发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道zhchshr是翘舌音，zcs是平舌音。
（7）老师出示zhchshrzcs七张拼音卡片开火车读，男女生比赛读。
（8）游戏：听音举卡片。
让学生在可桌上摆出zhchshzcs七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。
2、学习zhichishiri四个整体认读音节．
（1）取出第二个信封举一反三。（指名会认的学生读）
（2）老师读题：声母zcs有自己的双胞胎姐姐，他们分别是zicisi，zhchshr也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写下来。（老师在声母zhchshr的卡片旁边画上方框）
（3）请四个学生上台写。
（4）从信封里取出神秘礼物（黄澄澄的'梨子）奖给学生。
（5）出示整体认读音节四声，请学生当小老师带读。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长）
3、课间操《幸福拍手歌》。
4、复习巩固。
（1）取出第三个信封伶牙俐齿．（认读）
（2）老师读题：同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗？
shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi
（3）请学生自由练习。
（4）学生抢答，给读对的学生发神秘礼物（甜丝丝的草莓）
5、学写声母zhchshr。
（1）取出第三个信封心灵手巧（读信封）
（2）老师读题：同学们，你们能把zhchshr四个声母写得又正确又美观吗？
（3）让学生观察zhchshr在四线格中的位置。
（4）老师范写，强调声母zhchsh中的两个字母要靠拢。
（5）学生在书上描红。
（6）学生在本上练习书写。
（7）给书写工整美观的学生发神秘礼物（红通通的苹果）。
第二课时
一、复习导入
同学们，蓝猫看见大家上节课表现得特别棒，这节课要继续给大家送礼物呢，让我们比一比谁得到的礼物最多。
1、取出信封温故知新。（和学生一起认读）
2、老师读题：同学们，你们还认识这些音节吗？谁来读一读？
（1）zazezuzuo
（2）cacecucuo
（3）sasesusuo
3、请学生认读，发神秘礼物（胖胖的南瓜）
4、全班齐读
二、学习新课
1、学习zhchshr和韵母相拼的音节。
（1）取出信封大显身手。（指名学生认读）
（2）同学们，蓝猫的这个信封里装着什么题目呢？你们有信心向他挑战吗？
老师读题：同学们，你们能读出下面的四组音节吗？（老师把音节贴在黑板上）
zhazhezhuzhuo
chachechuchuo
shasheshushuo
reruruo
（3）老师带领学生一起学习第一组音节。
（4）四人小组合作学习第二组音节。
（5）请每组派代表汇报。
（6）发神秘礼物（细长的豆角）。
（7）学生自学第三、四组音节，老师用邮递员送信的游戏进行学习效果的检查。
2、课间操：读绕口令四和十
sìhéshí
sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù
dúsìshí,sìshíbùdúshísì.
3、学习生字、儿歌
（1）取出信封能说会道。（读名称）
（2）老师读题：同学们，请你们仔细观察老师贴在黑板上的挂图，你能说说图上画了什么吗？
（3）让学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示竹子日出读书骑车四个词语，读对的给学生发神秘礼物（尖尖的辣椒）
（4）指导学生借助拼音读准这四个词语。
（5）出示生字卡片出读书骑车，让学生开火车读生字并组词。（玩词语开花的游戏）
（6）取出信封书声朗朗。（读信封名称）
（7）老师读题：同学们，你们会读第8课的儿歌吗？比一比，看谁读得最有感情。
（8）让学生拼读儿歌中红色的音节。
（9）出示生字卡片的话，让学生识记。
（10）老师带读儿歌。
（11）请学生自由练习朗读。
（12）男女声比赛朗读，个人比赛朗读，发神秘礼物（长长的黄瓜）。
4、比一比谁在比赛中获得的礼物最多。
5、教师小结。
三、巩固练习
1、让学生回家练习拼读。
2、让学生和爸爸妈妈一起寻找和平翘舌音相关的绕口令，举行家庭绕口令比赛。
拼音o教案篇4
活动目标：
1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。
3、通过读本阅读，巩固e、i和四声的认识。
4、学习e、i正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔
活动过程：
1、老师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导幼儿学习e的发音。(利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。”导入教学，直接指出，衣服的'衣就是单韵母i的发音。)
2、e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。(i音的学习：发音时，舌位最高，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇展开。)
3、e行的学习：引导幼儿注意图中鹅在水中的倒影与e的字形相似。(i行的学习：老师可以拿一根火柴棒，请幼儿观察并联系记忆i。)
4、e四声的学习：老师说一些含e和不含e的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含e，分别是几声。例如，额头，天鹅，恶心，凶恶等等。
(i四声的学习：老师说一些含i和不含i的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含i，分别是几声。例如，一个，衣服，已经，阿姨，怀疑，蚂蚁等等。)
5、学习写韵母e、i
拼音o教案篇5
设计意图：新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！
教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的.书写音节。正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学时间2课时
第一课时
教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、引入新课
1上节课咱们学习了五个前鼻韵母，小朋友们还记得它们吗？
2开火车认读前鼻韵母ɑneninunün。
3指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，提问：谁能说出图上的内容？
2出示音节yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3学习ɑnɡ
（1）读准ɑnɡ的音
①教师指着图读“羊”，（音稍微拖长，多读几遍，让学生仔细听，并注意观察老师的口形变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
②出示ɑnɡ，告诉学生把“羊”的韵母ánɡ读的平平的就是ɑnɡ的读音。
③将ɑnɡ与ɑn的读音比较，告诉学生ɑnɡ叫后鼻韵母，是由ɑ和一个鼻尾音nɡ组成的。教师示范，指导发好鼻尾音nɡ。
④指导发准ɑnɡ的音。告诉学生ɑnɡ的发音方法：发ɑnɡ时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。
⑤范读、领读、指名读、齐读。
（2）教学ɑnɡ的四声，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，学生自由读，随机抽读。
（3）师生共同小结学习步骤。
4四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视、指导。
（1）读准enɡ的音
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现enɡ与“灯”的韵母发音的关系。
③练习enɡ的发音。（先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。）
（2）学习enɡ的四声。
（3）四人小组反馈合作学习的情况。
5学习inɡonɡ
（1）读准inɡ和onɡ的音。
①看图读准鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母inɡonɡ，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。
④检查自练情况：指名读、开火车读、齐读。
⑤小组赛读inɡonɡ的四声。
6学习整体认读音节
（1）出示整体认读音节yinɡ，提问：谁会读这个音节
告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音一样。
（2）学生组词，学习yinɡ的四声。
一、巩固练习
1做“送信”游戏。
2听音组合。
二、指导书写
1指导书写ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒学生书写时，将三个字母挨近一些。
2指导书写yinɡ及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
三、总结
这节课我们学会了ɑnɡenɡinɡonɡ四个韵母和yinɡ一个整体认读音节。
教学反思：学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别学生掌握较差，今后多练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、引入新课
1抽卡片领读ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四声。
2小老师带读：y－ánɡ→yánɡ困
d－ēnɡ→dēnɡ
zh－ōnɡ→zhōnɡ
二、学习新课
（一）fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ
kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ
1学生自由练拼。
2检查读音：指名拼、小组拼、开火车拼。
3组词或者说句子。
（二）看图拼读词语
dàxiànɡdàxiónɡmāo
xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù
1看图说说图上画了哪些小动物？
2借助图自由练拼词语。
3检查读音：指名读，开火车读。
三、巩固练习
做“摘星星”游戏。
四、学说儿歌
1学生试拼儿歌中红韵母的音节：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ
2教师领读，学生齐读儿歌。
五、总结
教学反思：学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别学生掌握较差，今后多练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
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