建筑：彝族村寨，大多依山傍水，环境幽美（在高山地带，居落较为分散，半山和河谷地带则相对集中）居住的房屋主要以土木结构为主有垛木房（房屋四壁用破了口的原木，交叉堆垛为墙，屋顶盖以劈开的木板为瓦，再压上木板或石块，墙壁用土夯成或用竹篱笆排扎页成，这就是古代文人笔下的所谓“竹篱板舍”，俗称“瓦板房”因为木片比瓦片更金贵，所以现在很少有人住木板房了多用来做畜厩、柴房和厨房，也叫“闪片房”）土掌房（彝族的传统住宅中，最具特色的是“土掌房”它以块石作墙基，用坯砌墙或用当地又粘又韧的红土夯墙，墙上架梁，染上铺以竹木，树枝以及茅草或稻草，上面抹一层稀泥，再铺以细泥土，洒水捶实、拍平，做成平台屋顶“土掌房”就地取材，简便易建，冬暖夏凉，舒适宜人）

服装：男子通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶宽裤脚长裤彝族少女在15岁前，穿的是红白两色的童裙，梳的是独辫，一满15岁，有的地方就要举行一种叫“沙拉洛”的仪式，意即“换裙子，梳双辫，扯耳线”，标志着该少女已经长大成人15岁以后，就要穿中段是黑色的.青年姑娘的拖地长裙，将单辫梳成双辫，戴上绣满彩花的头帕，还要将童年时期穿耳的旧线扯下，换上银光闪闪的耳坠

三、视听结合，学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》

1、初听歌曲录音范唱

师：老师刚才讲过了，彝族的小朋友个个都能歌善舞，所以我们是不是还要学会一首彝族的歌曲才能和彝族的小朋友一起唱歌跳舞呢？今天咱们就来一起学唱一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》（放课件）

并带着问题来听：歌曲的情绪怎样？你能否听清了他们唱歌时经常用到哪个词？学生听后回答

这里的“阿里里”在歌曲中出现了几次？

生答

师：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词《彝家娃娃真幸福》用到“阿里里”，是为了表现彝家娃娃愉快的心情

2、复听歌曲：

同学们再听听这四句“阿里里”高低相同吗？

生答：有不同

3教师范唱歌曲，让学生感受几个“阿里里“的相同与不同

师：拿出你们的小手来比画一下吧！学生感受并比划每个乐句高低的变化

（老师可给予提示：低音处收放在胸前，中音处手和头同高，高音处手举起超过头顶）

4、教师用“啦”轻声哼唱，”阿里里”处由学生唱

师：我们来亲身体验一下吧！

6 6 6535 | 2 2 2 |6 6 6535 | 2 2 2 |

啦阿里里啦阿里里

216 1 2 | 3 5 3 |6 6 6535 | 6 6 6 ||

啦阿里里啦阿里里

加入拍手动作，较低的音2 2 2朝下拍，较高的音6 6 6朝上拍（区分音的高低）教师选个别学生带领

5、学唱第一段歌词（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌谱）

师：彝家娃娃是什么打扮啊？他们穿着什么颜色的衣服？带着什么颜色的帽子？（教师领读第一段歌词）

生随老师按节奏朗读歌词

跟琴演唱，教师逐句教唱，并分句接龙演唱再完整演唱第一段（要提示学生用轻巧、有弹性的声音演唱，来表现彝族小朋友高兴的心情）

6、学唱第二段歌词

师：彝族小朋友们戴着银项链，穿着白衣戴着白帽在一起狂欢呢？他们用什么方式来狂欢的？（教师清领读第二段歌词）

生随老师按节奏朗读歌词，并跟琴学唱再完整演唱第二段

全曲完整演唱（提醒同学们要边唱边背歌词）

7、师；下面老师再播放录音，彝族小朋友唱的很熟练，速度有点快，看你能不能跟彝族小朋友一起来唱上几句呢？

播放歌曲，要求学生轻声模唱

师：你能跟上彝族小朋友的歌唱速度吗？我们一起来唱唱试试吧！

（如学生还不够熟练可跟琴慢速再次练习）

8、教师提醒试着用轻巧的声音来演唱

四、用打击乐器伴奏：

师：同学们唱得可真好听！彝族小朋友还想听听你们用自己的打击乐器为歌曲伴奏呢！现在请同学们轻轻地拿出你的打击乐器，咱们来为歌曲伴奏

4/2

铃鼓：x x | x x |

双像筒：x x x x | x x x x |

师先示范并先分组练习，再找两位同学到前面领奏，大家一起练习合奏，边唱边伴奏

五、创编表演：

1、师：同学们表现得真棒！蔡老师举得你们可以和彝族小朋友交朋友了让我们踏着歌声去和彝族小朋友一起唱唱跳跳吧请同学们边跟录音演唱边创编你自己的舞蹈动作，一会儿，老师要请跳得好的同学老教大家一起跳

（播放歌曲，师生一起随意创编）

2、鼓励学生创编动作并教大家一起跳（如果学生这时不会创编，可以先观看《彝家娃娃真幸福》的舞蹈视频，再启发学生创编）

3、师生一起完整表演

六、拓展延伸：

了解火把节：

师：你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节

火把节的传说有很多种，据说以前有个恶魔放出了许多的怪兽来到彝族，破坏了彝族的庄稼和粮食，这时，有个小英雄站了出来，和怪兽打了三天三夜，最后还打败了恶魔，人们点起火把，把恶魔和怪兽一起烧死了人们为了纪念这个英雄，每年的六月二十四日，都会点起火把，欢庆这样的胜利

（播放火把节图片）彝族每年都要过这个最隆重最盛大的节日，到了这天，人们要穿上节日的盛装，点燃熊熊的火把，会聚到广场上围成一个圈唱歌又跳舞请小朋友一起来感受一下火把节的热闹场面吧

七、总结

师：我们的国家是一个多民族的国家，每个民族都自己优秀的音乐文化，希望小朋友们能做有心人，课后搜集关于我国其他少数民族的音乐舞蹈资料好吗？我们再一起交流和学习我们国家其它民族的音乐以及相关文化

八、下课

放着歌曲《彝家娃娃真幸福》，学生唱着歌曲，愉快的离开教室

幸福歌教案篇2

教学目标：

1.认识生字新词。理清故事脉络，理解幸福含义。

2.朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。

3.发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。

重点难点：

充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

教学过程：

一、揭示课题

谁来给“幸福”找一找近义词?

你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗?请你说给大家听一听。

是啊，多么幸福的事啊!可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。

二、学习课文。

(一)初读课文，提出要求：

1.准确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。

2.想一想：文章主要讲了什么?(谁?怎么样?)

(二)反馈交流

1.生字读音情况：

彼此铁锹树杈诧异麦子义务兴奋砌成

2.说说主要内容：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。

(三)找到幸福是什么了吗?画出他们找到幸福的相关句子。

初步理解感悟幸福：

出示三句话：

我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。

我，走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

我耕地。

地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

随机理解句子。

理解：他们感到自己只做了一件这么小的'事，却给别人带来这么大的好处。

这么小的事是什么事情?

这么大的好处是什么好处?

那时，他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来?(快乐、激动、兴奋)

三、深入理解幸福

幸福其实很简单：挖一口小井

学医，治好病人

当消防队员扑救获救人当花匠种花美化环境

当农民耕地种麦子，养活许多人

他们都是为了别人，同时也为了自己。

你们现在明白了幸福是什么吗?

写一写“幸福是————”

四：小结升华

出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情

幸福歌教案篇3

教学目标

1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。

2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。

教学重点与难点

1.了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

2.理解智慧的.女儿两次话语中的深刻含义。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引入课文

二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音

三、自己出声读全文，思考

1.课文讲了一件什么事?

2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么?

四、分析课文的起因

1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?

2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。

4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。

五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

六、朗读全文，提出不理解的词语和句子

第二课时

一、复习提问，引入本课时，激发兴趣

二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么

三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们对幸福各有怎样的体会?

四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来

五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么

1.自己思考;

2.小组讨论;

3.大家讨论得出：幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。

六、谈谈学了课文后有什么收获

课后作业

几个同学合作，把课文内容演一演。

【板书】

幸福是什么

↑ ↓

为人治病靠劳动

对人有用尽义务

养活别人做益事

幸福歌教案篇4

?幸福是什么》是九义教材第九册第三单元的一篇阅读课文。这个童话故事主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘－智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。

我在设计时以培养学生的自我理解能力为主，听说读写结合，最终从一个高度上来体会幸福，十年后青年通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。

1、了解故事，深层次理解幸福

2、从身边发现幸福，体会幸福

3、读写结合，学会写随笔。

以前后图片的对比增加学生对幸福的理解，从浅层次的到深层次的。

课堂的开始，用音乐把学生带进一个幸福的氛围当中，德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……

激情热身，我用多媒体播放《幸福拍手歌》，让学生一边唱一边比划，说听了后的感受，我想这对对四年级学生要求过于简单，然后板书“幸福”让学生说面对这个词的时候有什么想法，这样可以激发学生去思考，同时又训练学生说话，在这时学生已经初步进入了角色，我相机出示一组图片,也是学生平时所感受到的“母亲的关怀、温馨的礼物、生日的蛋糕、快乐的读书、平静的馨香、坚固的友情”让学生初步感知。接着进入课题：幸福是什么

接着是默读课文，归纳课文讲了一个什么故事。归纳时应该训练学生抓住主要人物和事件来说，我给了学生一个提示语句，让学生根据提示去归纳主要内容，反复的读三个牧童砌井后的幸福,和十年以后他们再次回到井边的情形,接着我问了三个青年找到幸福了吗？引导学生回答，然后再是他们为什么感到幸福，让学生自己想象在这个十年间他们身上都发生了什么事情。来体会三个青年的幸福，明白幸福其实是为人民服务。就是尽义务，造福人类。感受更高层次的幸福。叶圣陶先生曾说“自能读书，不待老师讲。自能作文，不待老师改。老师之训练做到此两点，乃为教学之成功也。

接着让学生发现身边的幸福，体会幸福，并懂得珍惜幸福，学生交流自己所看到，所感受到的幸福。借机培养口语交际能力，结合课文语句和生活实际理解为什么三位青年感觉劳动可以带来幸福，质疑难道仅仅只有劳动才能带来幸福？让学生来说说，自己理解到得更深层次的理解。我再补充里一组图片：“爱心的传递、搀扶的背影、保家卫国”等，达到从浅层次和深层次的一个跨越。

“不积跬步，无以致千里。不积小流，无以成江海”。在学生有了对幸福感悟以后，在积累了激情以后，立马写作，以情景式体验来为作文打好坚实的基础，是一种行之有效的方法。我相机出示了一组优美的句子：“天使说：幸福就是温柔的守护！张开双臂，为寒冷的人送去温暖，展露笑颜，给哀伤的人带来欢乐，幸福是无私奉献、助人为乐！”

太阳说：“幸福就是热情的赠与！扫去阴霾，令大地充满火样的热情，驱走灰暗，让冷漠的人心寻回关怀，幸福是光明正大、宽宏大量！”

郑老师说：“幸福就是真诚的感情！浇灌友谊，陌路的人们会成为朋友，珍藏友情，寂寞的灵魂会拥有归宿，幸福是执著梦想、怀抱希望！”

你说……

让学生说，让学生仿写幸福随笔。意图是通过一堂课的学习，让学生把自己体会到的幸福是什么写下来，写对幸福的感受，来体会生活中存在身边的幸福并更好地珍惜幸福。当学生写好，挑几句好的当堂在实物投影上展示出来，让学生评一评，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。

?幸福是什么》学生课堂随笔

秦荣灿：幸福是农民伯伯辛勤的劳动，为我们消除饥饿；

幸福是自己尽力的学习，让父母开心快乐；

幸福不是拥有金钱的多少，幸福是一种感觉。

幸福是说到做到。

姜佩琳：幸福是帮助别人，让别人感到舒心

幸福也是给残疾人送上温暖

还是给饥饿的人送去一块面包，一杯牛奶

给悲伤的人送去快乐的时光

刘玥：幸福就是爸爸妈妈给的爱，也是自己给别人无私的爱，

在别人需要帮助时伸出的一双温暖的手，

幸福就是灿烂的阳光，

幸福就是温柔的春风。

陈利民：幸福不在于金钱，而是在于乐于助人，

幸福是把温暖送给寒冷的人，让他们感到快乐，

幸福在于关心和关爱。

吴涵冕：我的爸爸是一位有名的医生，他给病人治病，让他们恢复了健康，这是爸爸的幸福。

李东阳；幸福是给别人带来快乐和愉悦，

是给残疾人捐出自己的心意。

幸福不在于有钱而在于奉献。

雷煊煊：幸福是一块面包，给饥饿的人

幸福是一剂良药，给落下病根的人，

幸福在于快乐，给别人增加笑容。

白林洪：幸福的人不悲伤，悲伤就是一手的尘埃，如果你给她一滴水，他就会少一点漂浮的尘埃，就会多一份洁净，人们就会多一点幸福，世界上就多一份笑容。

王崇林：幸福就是关心别人，帮助别人，把爱心给那些贫困的家庭。

刘潇：幸福就是给寒冷的人带来温暖，把自己的爱心，良心，关怀的心和温暖的心送给需要幸福的人们，让他们感受快乐。

周玉婷：你送别人的金钱，别人不在乎，你送给别人幸福别人很在乎，因为，幸福能够使人快乐，幸福能够使人用微笑面对生活。

雷磊：幸福不是金钱，而是伸出自己温暖的双手，让寒冷的人感到无比的温暖，

幸福是给贫穷的人捐钱，给饥饿的人一块面包，让他们不再饥饿，

段皓天：幸福就是为别人服务，别人遇到危险，帮助他们，因为帮助困难的人也是一种幸福。

汪治宇：幸福是我们给穷人捐爱心，是给老人在公交车上让座，

是我们为别人做力所能及的事情。

方登辉: 幸福是有天使的世界，是帮助别人，

幸福的人不孤独，因为孤独会让人们悲伤。

侯艾琳；幸福不在于金钱，

幸福是帮助别人，

幸福是尽自己的义务，是用劳动来报答帮助你的人.

廖文：幸福是帮助别人，要靠劳动，比如说：“看到路边有残疾的老爷爷要钱主动捐出一份爱心。在乡村里有困难的家庭不能给让孩子上学，主动把爱心捐给他们”。这些是要具体行动的，这些幸福是无私的爱！

幸福歌教案篇5

一、教育目标：

1、感受音乐活泼欢快的情绪，体验音乐游戏的快乐。

2、感知音乐节奏的快与慢，能够用肢体语言表达自己的情绪体验，幼儿能够根据生活已有经验按歌词创编出动作。

3、初步了解节奏型：

二、准备：

1、幼儿经验准备：生活环节放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。

2、物质准备：音乐谱表若干、乐器若干、操作材料若干。

三、教学过程：

（一）幼儿律动：《洋娃娃和小熊跳舞》（幼儿戴头饰）

（二）师生问好：

xx/xx//

小朋友好

李老师好

（三）节奏练习：

打气气气放炮嘭嘭

让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。

（四）教师谈话理解音乐内容：

1、孩子们今天老师给你们听一首好听的歌《幸福拍手歌》，认真听请你想一想这首歌曲里都表演什么动作了？（幼儿回答问题）

2、请你再听一遍音乐，然后说说你觉得哪儿快些、哪儿慢些，你可以用动作跟着音乐做一做。

（五）出示节奏谱，幼儿练习：

1、再听一遍音乐，你哪儿看懂了？（幼儿回答）

2、你最喜欢这图的哪儿？你最喜欢这图的哪儿？（幼儿回答）

（00）这怎么办呀？跟着老师打打拍子。

3、幼儿听音乐点画出自己的节奏谱。

（六）活动延伸：

请你选择自己喜欢的乐器，来为乐曲伴奏。

（七）听音乐律动走出教室。

幸福歌教案篇6

教材分析：

这是一首彝族儿童歌曲，通过对彝族娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。歌曲为二四拍，一段体结构。歌词简洁、形象，旋律欢快、跳跃。歌曲采用明快、活泼、具有舞蹈性的节奏型，并采用了“阿里里”这一具有彝族韵味儿的衬词，使歌曲富有民族特色，生动地描绘出一群天真可爱的彝族娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。

教学目标：

1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2、初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。

教学重点、难点：

重点：学唱歌曲

难点：了解彝族音乐的风格

设计理念：

?音乐课程标准》指出，要改变过去音乐教师单向灌输知识，学生被动接受的教学模式，提倡体验、模仿、探索、合作及综合的教学过程和方法，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互动的师生关系，启发学生在亲身体验或模仿的过程中，怀着探究的兴趣主动学习，在这一课我所设计的每一个教学环节都注重了培养学生在亲身体验模仿的过程中、不断探究地主动学习。建立平等的师生关系、营造宽松愉快的教学氛围，以形象生动有趣的方法解决教学难点，让学生在快乐、轻松中学习的音乐、感受音乐、体会音乐、表现音乐。

课改的重点之一在于培养学生的创新意识，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教写形式激发学生的学习兴趣，并注重个性发展。这样的表演不仅尊重学生的个性创造，还发挥了学生合作能力。通过让他们自己动脑筋，自己伴奏，自己编动作，充分调动了学生学习的主动性、积极性、体现了课堂上学生的主体地位。充分让学生展示了自己的艺术才能，是让学生表现自己音乐价值取向的最好形式。

设计思路：

首先，建立民主平等的师生关系，营造宽松愉悦的教学氛围。接着，介绍这是一首彝族歌曲，图片展示民族村，以过关的方式激发学习兴趣。其次，以形象生动的方法来解决教学难点。进入第二关，学彝族的歌曲。第三关，学跳彝族舞蹈。最后是拓展活动，介绍火把节，根据音乐来源生活又回归生活的`特点，再将歌曲与学生的日常游戏结合在一起，让同学们继续拓展歌曲演唱的形式，让课间的校园处处回荡着美妙的音乐，这正是音乐老师的责任所在。

教学过程：

一、导入激趣

放音乐《彝家娃娃真幸福》，师表演彝族舞蹈，生同做律动表演，教师与学生一起表演，音乐课在轻松愉快、中开始。

二、节奏第一关

1、师：这么快就到民族村门口了，要想进他们的大门，就要通过他们的考验

2、出示节奏

xxx|xxx|

xxxxxx|xxxxxx|

用声音、动作表现。

3、出示大屏幕“恭喜你，过关了！”

三、初步听赏歌曲

1、师：他们用歌声欢迎我们呢！（初步听赏歌曲）

2、通过多媒体介绍“彝”字与山寨房屋的相似之处。

3、听歌曲，拍手感受。

4、师：“啊哩哩”出现几次？

5、师：这是彝族最喜欢的衬词，唱出来。

四、学唱歌曲第二关

1、介绍歌名，看图念歌词。

2、跟琴模唱。

3、游戏接龙：师唱前半句，生唱后半句。

4、师：用什么样的速度、情绪来唱？理解歌词内容。

5、乐器伴奏（串铃）

6、大屏幕展示“恭喜你过关了！拿串铃摇响庆贺。

五、学习彝族的舞蹈第三关。

幸福歌教案篇7

教学内容：

1．唱：彝家娃娃真幸福

2．动：简单的律动

教学目标：

1．学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。

2．能用简单的彝族舞蹈律动为歌曲伴奏。

教学重难点：

1．重点：学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

2．难点：彝族舞蹈动作的熟练掌握。

教学准备：

图片、红绸带、多媒体及课件。

教学过程：

1.音乐律动引入新课

唱师生问好歌轻声唱音节做音乐律动《doremi》

歌曲导入

教师置疑：我们国家有多少个少数民族？你知道哪些民族？学生思考，答疑。

引入本课内容：今天，我们要来学习另一首少数民族的歌曲，是哪个民族呢？让我们一起来听一听，想一想。学生观看音乐动画《彝家娃娃真幸福》回答问题。

2．视听结合学唱歌曲??

（1）课件展示了解民俗

教师通过课件展示介绍彝族风土民情。

（2）?初步了解歌曲结

出示问题:你对歌曲中哪句歌词印象最深？它在歌中出现了几次？是出现在句首还是句尾？

师生律动解决第一个问题

师弹琴，生聆听解决第二.三个问题。

（3）?熟悉歌曲掌握旋律

a教师演唱，与学生共同律动，用手势区分出四个“阿里里”的低位置，中位置和高位置。

b教师按照歌词的`旋律走向把四句“阿里里”音乐卡片贴在黑板上。(教师把相同的乐句用红花表示，不同的用树叶表示?。)

c师生接唱歌曲初步把握歌曲；（教师用“la”和学生接唱“阿里里”）

d师生总结旋律特点。

（4）?熟练记忆歌曲内容?

教师出示课件

彝家娃娃提问题：我们脖子上戴了什么？身上穿着什么？头上戴了什么？我们的心情是怎样的？

学生聆听歌曲，回答问题。

教师把歌中的内容用文字和图画的形式展示出来，学生熟记歌词。

随教师随伴奏试唱歌曲第一段。

（此时注意：要提醒学生用有弹性的声音来表现歌曲。）

（5）合作讨论创编歌词??

教师引导学生进行歌词创编

师：少数民族能歌善舞，我们能不能把唱歌和跳舞也编进歌里唱一唱？学生相互讨论，师生共同创编，解决第二段歌词。出示歌名《彝家娃娃真幸福》，请学生有表情地完整演唱歌曲。

（6）加入律动激发热情

教师示范简单的彝族舞蹈律动。

学生练习掌握律动，听着歌曲手拉手跳一跳。

拓展

师：同学们，你们知道彝族有个重要的传统节日吗？今天，我们也和彝族的小朋友一起过一次火把节，好吗？

师生共同进行游戏表演。

3.课堂延伸结束总结

教师引导学生总结这节课的收获。

教师：我们国家数个多民族的国家，我们国家有56个少数民族，56个民族56多花，56多花儿是一家，让我们热爱我们的祖国，热爱我们的国家！

幸福歌教案篇8

活动目标

1、理解故事，品味故事中之间的亲情和幸福的感觉。

2、细致观察画面，能大胆地表达自己对故事的理解和感受。

3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

教学重点、难点

重点：理解故事内容，并细致观察画面，能大胆地表达自己对故事的理解和感受。

难点：品味故事中之间的亲情和幸福的感觉。

活动准备

?幸福的大桌子》课件、背景音乐。

活动过程

一、谈话引入，调动经验。

1、师:今天是钟老师和××班的小朋友一起在这，对不对？我想问问你们，你和家人一起吃饭的时候，常常是围在哪里吃得？（家里的餐桌）

2、师:那你们和家人在一起吃饭的时候，感觉怎么样？（很好、舒服、快乐、开心）

3、师：小朋友都说出了和家人在一起吃饭的感觉，很舒服，很开心，胃口也好了，能够和家人在一起就是幸福，哪怕只是吃饭这么简单的事情。今天，钟老师要跟着你们一块到兔奶奶家去做客。

二、活动指导

（一）阅读关键页，了解故事梗概。

1、认识兔奶奶的家庭成员，了解兔奶奶独自在家的原因。

⑴ 师播放课件，展示第一张关键页，提问：

① 你们看看这是兔奶奶家的什么地方？（对，一眼就能看出来了，是兔奶奶家的厨房）

② 兔奶奶家的什么东西特别大？（桌子）

③ 那这张大桌子能坐几个人呢？（师先让幼儿自由回答后再进行点数）

④ 到底是谁会经常坐在大桌子旁的呢？（小兔子，兔奶奶的家人）

⑤ 那为什么现在只有兔奶奶一个人在吃晚饭？

过渡语：哦，我明白你们的意思，兔奶奶的家人可能因为其他的事情出去了，那兔奶奶的家人到底去了哪里?

⑵ 教师展示第二张关键页。

师：我们来看看，兔奶奶的家人都有谁。在这个幸福的大家庭里，住着兔奶奶、兔爷爷、还有他们的3个儿子和3个女儿，他们一家8口人常常围着这张大桌子吃饭，不光是吃饭，他们连休息、喝茶、聊天的时候都会围在这张大桌子旁，时间就这样一天一天过去了，孩子们长大了，他们有了自己的梦想。大儿子，他最喜欢汽车，所以他到郊区的汽车修理厂工作区了。大女儿，她结婚了，她有了自己的小家庭，还生看两个可爱的宝宝，成为一名能干的妈妈。二儿子呢，他想当一名出色的厨师，所以他到一家饭店去当了学徒。还有一对双胞胎女儿，她们一个想当护士，一个想当芭蕾舞演员，她们就到不同的大学去读书了。还有小儿子，小儿子最喜欢音乐，喜欢旅游，所以想当一名水手。

2、谈谈自己的梦想

⑴ 师：小朋友，你们看，兔奶奶的六个孩子都有自己的梦想？你们有自己的梦想吗？（师请幼儿回答，并说说为什么）

⑵ 师：嗯，每个人都有自己的梦想，你看，我们常常会把很有意思的事情当成自己的梦想，只要你有梦想，朝着这个方向努力，终有一天，你会实现自己的梦想。

3说说与家人的联络沟通方式

⑴ 师：兔奶奶的孩子们，他们为了实现自己的梦想，都离开了家，我想，当你们长大以后你们很有可能会为了自己的梦想离开家，到那时候，你的家里会剩下谁呢？（奶奶、爷爷、爸爸、妈妈）

⑵ 师：那你在离开家的时候，怎么和他们联系，让他们知道你想他们了？（打电话、写信、上网）

⑶ 师：对的，我们和家人联系的方法这么多，不管你用什么方法和他们联系就是要让他们知道，你想他们了，因为有家人的牵挂对他们来说，就是一种幸福，兔奶奶的孩子们也是这么做的，他们常常会给兔奶奶寄信、寄照片，会给她打电话，偶尔也会回家来看望。

3、试着理解兔奶奶肚子在家的心情，交流缓解不良情绪的方法。

⑴ 师展示第三张关键页后说：再后来，兔爷爷的年纪一天天大了，兔爷爷上了天堂，也离开了兔奶奶。兔爷爷离开了以后，家里就只剩下兔奶奶一个人，兔奶奶独自在家里，你觉得兔奶奶的心情会怎样？（不好、伤心、孤单）

⑵ 师：我们有的时候一个人在家，难免会觉得有点孤单，但是，兔奶奶也有办法让自己变的高兴点，她会做什么呢？（看照片、看信）

⑶ 师展示第四张关键页后说：兔奶奶常常会把孩子们寄回来的信、照片拿出来看看，常常会想念她的孩子们，有的时候兔奶奶还会边看边回忆孩子们小时候的.样子。在孩子们很小很小得时候，他们就是这样常常在大桌子下面捉迷藏，玩游戏，扮家家。在他们大一点的时候，上学了，他们常常学习、画画，在大桌子上做自己的事情，当孩子们更大一点的时候，他们就会常常围在桌子上谈谈生活，聊聊自己的梦想，兔奶奶就是这样边回忆边看孩子们的信和照片，她常常会边看边高兴起来，忍不住的笑出声。

⑷ 师：你觉得兔奶奶为什么会笑出声来啊?(回忆了孩子们小时候的样子)

4、猜猜兔奶奶过生日的心愿

⑴ 师：很快，兔奶奶的生日马上就要到了，你们猜猜兔奶奶最大的心愿是什么？（希望她的孩子们回来，希望回到孩子们小时候的欢乐时光）

⑵ 门铃声响起“嘀铃铃”师：什么声音？是谁呢？

⑶ 师：真的是兔宝宝们回来了，你看，孩子们一个接一个地回来了，他们为兔奶奶庆祝生日来了，都回来了吗？

⑷ 师：你们看一看现在有几个人啊？（师引导幼儿数数，重点知道少了兔爷爷，多了大女儿的两个兔宝宝）

（二）完整欣赏图画书，感受孩子们对兔奶奶的关爱

1、播放课件，完整讲述故事

师：现在我们来听听这个故事，名字就叫，谁知道，这是什么？（幸福的大桌子）让我们来听一听。

2、关于幸福的讨论

⑴ 兔奶奶过生日觉得幸福的原因

① 师：你想想，在兔奶奶生日这一天，谁觉得最幸福？（兔奶奶）为什么呢？

② 师：因为兔奶奶的愿望实现了，所有的宝宝都回到身边，一家人团聚了，你看，什么样的礼物都比不上孩子们对她的爱，都比不上一家人团聚的幸福。

⑵ 我们能为老人做哪些力所能及的事情。

① 师：小朋友，你们家里也有老人吧？（有）我们家里都有老人，我们对他们做什么也让他们觉得幸福？（幼儿自由回答）

② 师：其实你看看，要让老人觉得幸福也是一件很简单的事情，我们能够做到的事情也有很多，如果我们和老人住在一起，那么别忘记了，可以每天给他们一个拥抱，可以每天给他们做一些我们可以做到的小事；如果不和老人住在一起，那么别忘了，每个星期和爸爸妈妈抽点时间回去看望他们。对吗，因为家里的老人只要幸福了，我们一家人都会跟着幸福。

教学反思

活动通过阅读、理解读本，让孩子感受与家人在一起的幸福，借助活动给孩子传递一个信息，无论在哪里，都可以用不同的方式去关注、关爱自己的家人，幸福就在彼此的牵挂中。本次活动的目标有两点：一点是理解故事，品味故事中家人之间的亲情和幸福的感觉；另一点是细致观察画面，能大胆地表达自己对故事的理解和感受。在活动中，幼儿都是兴趣浓厚的，能认真倾听老师的讲话，并大胆的用好听的声音回答老师的问题。就是我在上课时重难点不够突出：一是怎样让孩子体会到兔奶奶的孤独寂寞；二是怎样体会幸福。幸福的概念是抽象的，宽而广很难抓的住，幼儿只能理解皮毛。还有就是我在上课没有注意到一些细节问题，比如，幼儿回答我的问题时，我是蹲在幼儿面前倾听他的回答的，由于近距离，幼儿回答声也不是很大，我是听见了，但是坐在旁边的幼儿却不一定能听到，我没有及时鼓励幼儿再用响亮的声音说一次让大家都能听到。总之，这次活动对我来说是一次锻炼，我将在以后的锻炼中越战越勇！

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