一个完整的教案通常包含教学目标、教学内容、教学方法和评价方式，为了更好地整合教学资源，我们必须提前准备好详细的教案，以优化课堂教学效果，下面是叁五范文网小编为您分享的小海豚教案5篇，感谢您的参阅。
小海豚教案篇1
活动目标：
1、能了解海豚是动物中最聪明的一类，并学习儿歌《小海豚》
2、能用肢体语言来表现海豚的动作。
活动准备：
海豚玩具，海豚图片，海豚表演影片。
活动过程：
一、 开始部分。
1、指导语：小朋友们，今天老师请来了一位动物宝宝来到我们班级，你们猜猜它是谁。请小朋友依次回答，并且要求用：我猜是xx宝宝来到我们班级"这样完整的句子回答，并且总结。
2、拿出海豚玩具说："你们看，原来是海豚宝宝来到我们班级，你们都来看看海豚宝宝是什么样子的呀？我请举手的小朋友上来说说看"请小朋友依次上来并总结。
二、基本部分。
1、师："小朋友有没有看过海豚表演啊？海豚都会点什么本领啊？"请小朋友回答并总结
2、师："小朋友，老师今天带来了一段海豚表演的录象，我们一起来看一下好不好" 播放影片，提高孩子的兴趣。
三、结束部分。
1、"好，我们看了影片之后，你们发现小海豚是不是很聪明啊？不错，老师告诉你们，海豚呢是动物里面最最聪明的一类。我们一起来学习一首小海豚的儿歌好不好？"
2、先把整首儿歌念一遍。
3、让幼儿跟念一遍然后提问："小朋友刚刚的儿歌里小海豚都会点什么本领啊？"请小朋友回答并拿出图片加深印象。
4、请部分小朋友念儿歌，最后集体念儿歌结束活动。
小海豚教案篇2
教学目标
1、认识本课六个生字。
2、正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？
3、领会作者运用的表达方法。
4.受到爱护动物，保护动物的人文。
教学重点
正确流利的朗读课文，了解海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？
教学难点
领会作者运用的表达方法。
教具准备
有关海豚的资料 录像
导 学 过 程二 次 备 课
预习题纲
1、初读课文，画出文中的生字，并借助工具书扫除阅读障碍
2、自由读课文，想一想，海豚是怎样救人的，它为什么能够救人。
第一课时
一、观看录像，导入新课
1. 同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。
2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们讲一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。
二、初读课文，感知文意
1、归疑并导入初读课文
海豚怎么救人，为什么救人，请你读一读课文，相信你会了解到许多有趣的知识。（生自由读课文，交流信息）
2.交流读书的收获
同过刚才的阅读，你了解到那些知识。（学生交流阅读所得）
三、再读课文，尝试研读
１、小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。
大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家（出示）小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。
２、学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。
３、归纳学法，互相启智。
师梳理具有代表性的学法组织交流。
学法a：表演讲故事。
学生运用拟人的方法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同学得出海豚救人的美德，于海豚对其子女的“照料天性”这一结论。
点拨：组织学生评议这种学法；鼓励其他学生加以补充完善。
学法b：读一读、画一画、想一想、说一说。
学生画出若干句子品读：
①就在他们求生无望之际……营救它们。
②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的'安全地带。” ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。
学法c：列表方法
学生将海豚救人的三个事例列表归纳。
４、殊途同归，融汇理解。
（1）出示句子：海豚救人的美德，于海豚对其子女的“照料天性”。
读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？
生用书中的语言组织表达。
（2）师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第７自然段，体会体会吧！
四、激活文本，丰富认识
１、师启发开拓思路：
海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。
２、生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。
五、激发情感，升华认识
１、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，(点击海豚图片)它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！
２、请若干学生畅所欲言。
3.师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！
板书设计
8.海豚救人
1966年 韩国海船
1972年南非姑娘
1992年 印尼货轮
救人原因： 照料天性
小海豚教案篇3
学习目标
１。尝试用探究性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人。
２。领会作者运用的表达方法。
３。受到爱护动物、保护动物的人文。
课前准备
相关课件
课时安排
一课时
教学流程
一、激趣引入，揭示
１。师生动讲述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！
２。播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。
３。海豚可真能干！它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢！在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的.现象。（点击题目）
４。师板题，生书空题目。齐读题目。
５。生质疑：看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？（生自由提问）
二、初读课文，感知文意
１。归疑并导入初读课文。
海豚怎样救人！为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本38页，津津有味地读一读吧！相信你们会了解到许多有趣的知识。（生自由读课文，交流信息）
２。交流读书的收获。
通过刚才的阅读，你们又增加了哪些新知识？（学生交流从课文中了解到的零星内容。）
三、再读课文，尝试研读
１。小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。
大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的“照料天性”。不过，读书不但要知其然，还要知其所以然。我建议大家（出示）小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，共同探究海豚为什么能够救人。可以自由运用我们以前学习课文的方法。
２。学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。
３。归纳学法，互相启智。
学生将海豚救人的三个事例列表归纳。
时 间地 点人 物救人经过
１９６６太平洋韩国１０名船员一群、沉、游、抬、驮、甩
１９７２海面上南非一位姑娘两头、赶跑、护送
１９９２大西洋印尼货轮两名船员一群、托、并肩游
a。师梳理具有代表性的学法组织交流。学法：读一读、画一画、想一想、说一说。学生画出若干句子品读：
①就在他们求生无望之际……营救它们。
②不料，海豚却把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸边游……护送她到靠近港口的安全地带。”
④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。
b。学法：列表方法
点拨：
教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。
４。殊途同归，融汇理解。
①出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？生用书中的语言组织表达。
②师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第７自然段，体会体会吧！
５。师点拨提出问题、解决问题的说明方法。
四、激活文本，丰富认识
１。师启发开拓思路：
海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。
２。学生简述资料，进一步感受“海豚是人类的好朋友”的丰富内涵。
五、激发情感，升华认识
１。师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，（点击海豚图片）它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！
２。请若干学生畅所欲言。
３。师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！
六、作业。
练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
板书设计
24* 海豚救人
照料天性 救人行为
爱护动物
小海豚教案篇4
教学目标
1．阅读课文，了解海豚是怎样救人以及海豚为什么能够救人。学习海豚助人为乐的品质。
2．进一步学习和巩固课文的表达方法。
3．学会本课生字新词。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．了解海豚为什么乐于救人，学习它助人为乐的品质。
2．进一步学习、巩固课文的表达方法。
教学过程
一、导入新课
同学们可能在电视、电影中见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。你们知道吗？海豚除了有这么可爱的一面外，还有一种特殊的本领，因此，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”。这是一种什么本领呢？今天，我们就来学习8课《海豚救人》（板书课题）
二、检查预习
1．检查学生生字掌握情况。
2．检查学生是否理解“见义勇为、精疲力尽，不可思议……”等词意。
三、学生自由读课文，整体感知
思考：课文写了什么事？
四、读课文，理解条理
1．分小组朗读课文，标然段序号。
2．想想文章分几部分来写的？
3．讨论后指名回答。
课文分为两部分。
第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人们。
第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
五、从问题入手学习本课
1．读1～4自然段，看1自然段与后面三个自然段有什么关系。（总分关系）
2．海豚是怎样救人的？文中举了几个例子？（抓词句展开学习）
3．这一部分课文用了哪些表达，说明方法？举例说明。
（列举、数字、拟人、比较。比较是指鲨鱼的狰狞凶残与海豚的善良比较，体会海豚是人类的`好朋友这一说法。）
4．海豚为什么救人？在课文（5～8自然）中找出答案，这部分还用了举例的方法。
六、通读全文，交流表达方法
说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
七、、拓展
1．再读全文，说说学了本课，你对海豚有哪些了解，从文中学到了哪些品质（学习海豚助人为乐的品质）。
2．除了课文中介绍的内容外，你还对海豚有哪些了解呢？介绍给同学听。
八、作业
1．回答问题。
（1）海豚是怎样救人的，它为什么能够救人？
（2）作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？这样写有什么好处？
2．查找有关海豚的其他资料。
板书设计
海豚救人
海豚救人：托、驮、甩
赶、护送见义勇为的海上救生员
围、陪伴人类的好朋友
小海豚教案篇5
教学目标：
1、引导学生默读课文，使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，
初步了解课文的的表达方式。
2、指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理
解“海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。
教学重点：
了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：
了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
教学设计：
一、激趣引入，揭示。
1、师生动讲述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！
2、播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。
3、海豚可真能干！它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的'是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢！在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。
4、师板书课题：看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？（生自由提问）
二、初读课文，感知文意。
1、导入课文
海豚怎样救人！为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本，津津有味地读一读吧！相信你们会了解到许多有趣的知识。（生自由读课文）
1、交流读书的收获。
三、再读课文，解决问题。
（一）了解海豚怎样救人
1、学生分组学习，将海豚救人的三个事例列表归纳。
时间
地点
人物
救人经过
1966
太平洋
韩国10名船员
一群、沉、游、抬、驮、甩
1972
海面上
南非一位姑娘
两头、赶跑、护送
1992
大西洋
印尼货轮两名船员
一群、托、并肩游
2、点拨：教师将该表投影于大屏幕，让全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。
（二）了解海豚救人的原因
1、一步步了解：海豚的“照料天性”——为什么也救人——为什么集体救人。
2、师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久，
这种母爱得到了升华成为一种本能。让我们一齐读读第7自然段，体
会体会吧！
四、交流文章的表达方法
1、回忆学过的说明文的表达方法。（学生说出所用的表达方式）
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？
3、全班交流。
五、激发情感，升华认识。
1、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，（出示海豚图片）它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：“海豚，你们这群可爱的海中精灵，你们永远是我们的好朋友！”同学们，你们又想对海豚说些什么呢？同桌之间说一说吧！
2、请若干学生畅所欲言。
3、师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！
4、总结全文
通过这节课的学习，我们对海豚有了更深的认识。不过，养育海豚的蓝色海洋蕴藏了更多的奥妙，放眼开去，地球万物有着更多的神奇等着我们去发现去体验。
四、布置作业
练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。
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