教案可以作为教学过程中的路线图，帮助教师实现预定的学习目标，教案的编写需要遵循教育标准和课程框架，以下是叁五范文网小编精心为您推荐的睡莲花开教案6篇，供大家参考。
睡莲花开教案篇1
活动目标
1.通过实验纸吸收水会张开，让幼儿了解"睡莲花开"的原因。
2.乐于参与活动，养成仔细观察和探索的习惯。
活动准备
1.每桌一盆水，剪刀和质地不同的纸（蜡光纸白纸.牛皮纸. 报纸等）若干。
活动过程
一、引导幼儿观察桌面材料
教师：你看到了什么？
（让幼儿说说，激发兴趣。）
二、教师示范折 --睡莲
1.把正方形纸对折三次。
2.将角对边折。
3.再剪去多余部分，将花瓣向花心折。
三、幼儿分组折纸，教师巡回观察指导。
指导需要帮助的幼儿完成折纸。
四、让幼儿将折好的“睡莲”放入水中。
1.请幼儿认真观察“睡莲”在水中发生了什么变化？
2.“睡莲”为什么会开花？
3.探讨为什么不同质地的纸开花的速度不一样？
4.教师小结：纸的主要成分是植物纤维，内有细小的`毛细管，纸遇到水后，
水沿着纸的毛细管上升，使纤维膨胀，于是，原来向里折叠的“花瓣”就张开了。
不同质地纸，其吸水性不同，因而“花瓣”张开的速度也不同。
五、活动结束
请幼儿们收拾材料。
睡莲花开教案篇2
一、教材简介：
本次活动的主题：通过幼儿的探索活动，掌握睡莲的正确折法，并在活动过程中养成良好的学习习惯和发展自主学习的能力。
难点分析：折纸睡莲对于大班幼儿来说，有一定的难度，步骤较多，共分八步，其中的难点在与第三步双正方形折和第七步向上翻折，需要幼儿细心、耐心。
二：学习者分析：
１、幼儿的年龄特点和认知特点：大班幼儿处于具体形象思维向抽象思维转化的阶段，对自己感兴趣的事物求知欲旺盛，想象力得到进一步发展，产生了自己探索学习的欲望，为本次活动让幼儿自由探索打下了良好基础。
２、幼儿在本次活动前应具备的基本知识和技能：大班幼儿经过两年的折纸学习，已经掌握了一些基本的折纸技能，如：能看懂图示中的标记符号，能熟练的进行对边折、对角折、对中心线折等。本次活动中的双正方形折，幼儿也已学过，只是掌握起来难度较大，幼儿尚不够熟练。因此活动中要作为难点。
三：教学目标及其对应的课程标准：
１、幼儿能通过拆看教师准备的范例，自主探索睡莲的折法。
２、能在学习过程中发现难点并想办法解决。在活动中，小组成员之间分工合作，共同完成学习任务。
３、幼儿在过程中获得学习的成就感，萌发自主学习的兴趣和自信心，形成良好的合作学习的态度。
四：教育理念和教学方式：
１、幼儿在教学活动中的地位：在教学过程中，幼儿是学习的主体，教师应创造条件，使幼儿的主体作用充分发挥出来，而不是停留在空谈。在本次活动中，教师就充分放手，让幼儿自由探索，发现问题，分析问题，解决问题。
２、教师在教学活动中的作用：教师在本次活动中，扮演的是幼儿学习活动的条件创设者、活动组织者、问题引导者、效果评价者，给幼儿提供广泛的空间和宽松的学习氛围，为幼儿的探索活动做好支持工作。
３、教学方式：大胆改革、创新，尝试教师充分放手、幼儿自主学习的教学方法，在活动中，教师不教幼儿折法，不干涉幼儿的活动，完全是通过幼儿自己学习、
掌握技能。教师只是在细心观察的基础上，在关键步骤作适当的点拨。
4、评价方式：
（１）在活动中，教师仔细观察，重点关注幼儿在自主探索过程中的主动性、积极性，小组活动中分工合作的学习方法，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，及时给与表扬、肯定，鼓励幼儿更进一步探索创新。
（２）让最早探索出正确折法的幼儿当“小老师”，帮助其他幼儿学会折法。让幼儿体验成就感，进一步激发探索欲望。
（３）发放“小红花”、“小贴画”鼓励。
五：教学媒体和教学技术运用：
本次活动运用分步折叠范例，ＶＣＤ、背景图等补助教学。以充分激发幼儿探索、学习的欲望。
六：教学和活动过程：
１、活动准备阶段：
教师准备：睡莲的分步折叠范例，一幅荷塘背景图，ＶＣＤ、风光片光盘。
幼儿准备：活动前通过在活动区折别的东西，复习、练习双正方形的折法。
２、活动过程：
（１）让幼儿欣赏优美的风光片，萌发幼儿对美的欣赏和渴望。
（２）出示荷塘背景图，提出让幼儿学习折“睡莲”，布置到背景图上，形成一幅美丽的睡莲花开的美景。
（３）提出具体学习要求：老师不教折法，幼儿分成六个小组，自己通过按步骤拆看范例，找到正确折法。
（４）
幼儿开始自由探索。教师细心观察。发现哪组知道分工，及时表扬，以帮助别组学习运用这一方法。
（５）在有某个小组在探索过程中遇到的解决不了的难题时，请幼儿暂停。请其他组幼儿帮助他们一起想办法解决，说说自己组是怎么做的。幼儿确实解决不了，教师再作指导。
（６）请成功完成任务、找到正确折法的幼儿当“小老师”，帮助其他幼儿掌握折法。
（７）幼儿每人折一朵睡莲粘贴到背景图上，并相互介绍、参观、欣赏。
七：活动反思：
以新课改精神为指导，明确目标，改革创新。
我们首先要明确：幼儿学习折纸是以强调掌握折纸知识技能，以折的好为目标呢，还是在掌握折纸技能的同时，注重发展幼儿的能力？答案无疑是后者。一条正确的教学思路应该是以开发幼儿智力，提高幼儿动手能力的为前提，带动幼儿折纸知识和技能、技巧的提高，先教幼儿会想，再教幼儿会折，分清主次，明确目标。
其次是教学改革问题，传统的折纸教学模式是教师出示范例——示范——幼儿模仿——教师来评价，以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，幼儿只是被动接受，忽视了对幼儿观察力，想象力的培养，偏重技能、技巧的训练，使幼儿头脑里只有零零碎碎的折纸步骤，只是勉强记住某种物体应先折这一步，再折那一步的折纸步骤。久而久之，
幼儿对折纸失去兴趣，折纸积极性大大降低。近年来的教改实践表明：教师应摒弃旧的`教育模式，走出一条改革新路。教师应以引导幼儿观察、感知事物特征和事物之间的关系为基础，以幼儿为主体，发挥、调动幼儿对折纸的主动性、积极性、创造性，以教师为主导，采用多种方法让幼儿大胆探索，允许幼儿在折纸活动中充分表现自己对的认识，允许他们大胆想象，按自己的理解去学折。
传统的教学活动，都是教师教、幼儿学，教师在前幼儿在后。像这种折纸活动，一般是教师示范、讲解，幼儿按照老师的要求一步步学折，教师指导一下，活动追求的是幼儿折纸的效果，即全班有多少幼儿能折出来。而新课改精神指导下的本次活动，注重的是培养幼儿摆脱对老
师的依赖性，独立自主，自由探索，通过小组分工，大家一起拆看、研究老师提供的分步范例，结合自己已有的折纸经验和技能，琢磨折的方法。并最终掌握正确的折纸方法。在这个过程中，幼儿的主动性得到了最大限度的发挥，发现问题、分析问题、解决问题的能力也得到了提高。
睡莲花开教案篇3
活动目标：
1、通过观察与操作，初步感知不同纸质做的睡莲的吸水性能不同，并尝试记录实验结果。
2、幼儿能积极参与并能主动探索。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
不同质地的纸（如油光纸、白卡纸、拷贝纸、牛皮纸、报纸、植绒纸、素描纸）折成的睡莲花、水盆、沙盆、土盆、以及实验结果记录表。
认识上述各种纸张。
活动过程：
（一）引起幼儿的兴趣。
出示一纸质的含苞待放的睡莲。小朋友们想一想，纸制作的睡莲会在沙里、土里、还是水里开放？（幼儿自由猜想）
师：我们小朋友有不同的想法，那么到底是怎样呢？大家试着动手试一试吧！（教师指导幼儿把睡莲花分别放入装有沙、土、和水的盆里，仔细观察发现纸做的睡莲能在水中开放呢）。
师：请小朋友想一想纸做的睡莲为什么能在水中开放呢？
请幼儿讲述后教师小结：纸有吸水的性能。
（二）猜想活动：
出示不同纸质的睡莲，幼儿猜想。
指导语：请你们猜一猜，把这四种不同的纸制作的睡莲同时放入水中，哪种纸做的睡莲先开放呢？哪种纸做的睡莲后开放呢？
指导语：请你把猜到的记在记录表中第一行，你猜到哪一朵第一名开了，就在它的下面写上“1”，第二名开的写上“2”，第三名开的写上“3”，第四名开的写上“4”。
（三）幼儿实验：
指导语：请你们试一试，看结果和自己想得一样不一样？
指导语：请你把看到的记在记录表中，你看到哪一朵第一名开了，就在它的下面写上“1”，第二名开的写上“2”，第三名开的写上“3”，第四名开的写上“4”。 引导幼儿把不同纸制作的睡莲放入水中，仔细观察，并把结果记录在记录表上。（有个别幼儿观察不仔细，也许有误差，针对此情况，教师引导幼儿仔细观察，进一步验证）
（四）幼儿再次实验：
验证自己的结果，把结果记录在第三行。
（五）交流实验结果：
请个别幼儿讲述自己的发现。
讨论：为什么拷贝纸做的睡莲第一名开呢？
小结：有的纸吸水性强，吸水的速度就快；有的纸吸水性弱，吸水的速度就慢；拷贝纸的吸水性比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水性强，吸水的速度比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水的速度快，所以拷贝纸做的睡莲就第一名开了。
（六）延伸活动：
为幼儿设疑：把报纸、植绒纸、素描纸做的睡莲和这四种纸做的睡莲同时放在水里，谁第一名开，谁最后一名开呢？
幼儿可以继续在区域活动。
活动反思：
我根据中班幼儿年龄特点，他们对于新鲜事物充满好奇，好问、喜欢探索操作活动，能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。
首先，兴趣是最好的老师，我把各种纸质的睡莲展现出来，让幼儿猜想，它们能在土、沙，水里开放吗？因为有些幼儿先前这方面的知识经验缺乏，有可能会有不同的猜想，教师对孩子的猜想暂且不做评价，让孩子进一步试着实验观察，结果结论一致，教师继续抓住幼儿探究心理，为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢？初步让幼儿了解纸有吸水性。教师循序渐进，纸有多种，它们吸水性一样吗？幼儿通过猜想——验证——再验证，最后通过实验自己得出结论。
整节活动结束，老师和领导对活动的组织评价较高，组织比较严谨，幼儿的兴趣非常浓厚，探究欲望较高，最后通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延伸。但从中也存在不足，比如：材料的投放方面，有纸质吸水性相差不太大，如果幼儿不注意观察，有可能结果不同，所以教师在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观察，对于吸水性差别小的，放在区域中个别指导，培养幼儿的观察能力。
睡莲花开教案篇4
活动目标：
1.对纸睡莲能在水中开放的现象感到好奇，并乐于探索。
2.感知不通纸张的睡莲在水中开放的速度是不一样的。
3.尝试针对实验提出自己的问题。
活动重点:
对纸睡莲能在水中开放的现象感到好奇，并乐于探索。
活动难点:
感知不通纸张的睡莲在水中开放的速度是不一样的。
活动准备：
幼儿操作材料：打印纸，蜡光纸，牛皮纸制作的睡莲若干，水盆，集体记录表。
活动过程：
（一）形象视频，引题激趣。
1.引题：让小朋友欣赏一段很美的录像（播放视频睡莲）
2.提问：你看到了什么了？是怎么样的？美丽的睡莲开在哪里啊？
3.设疑：这朵纸做的睡莲，它在水里会开放吗(出示打印纸做的睡莲)
（二）操作交流，感知现象。
1.第一层次：发现纸质睡莲能在水里开放。
a、操作探索：请每个小朋友拿一朵纸做睡莲，把花瓣轻轻地折好，然后，轻轻地放在水里，不用手帮助，仔细地看，你做的睡莲会不会在水里开放？
教师示范幼儿折花瓣然后请每个幼儿把睡莲轻轻地放在水里，教师观察幼儿操作：你成功了么？你的睡莲在水里开放了吗？
b、集体交流：你的睡莲在水里开放了吗？它是怎么样开放的？（引导幼儿用较清楚的语言或动作交流自己的操作和发现）
c、初识奥秘：真正的睡莲能在水里开放，为什么纸做的睡莲也能在水里开放呢？（幼儿大胆猜想）
师生共同得出结论：原来，水跑到睡莲的身体里去了，睡莲才会开放。
2.第二层次：感知不同纸质制作的睡莲在水里开放速度不同。
a、操作探索：
再次设疑：打印纸做的睡莲会开放，其他纸做的睡莲也会开放吗？（出示报纸、牛皮纸睡莲）它开放的速度是一样的，还是不一样的？
幼儿按原来采用的方法折好后，引导幼儿两人合作（教师请一名幼儿共同示范合作实验的方法）把三朵睡莲同时放入水中，观察开放的速度。
b、集体记录实验的结果
出示记录表：根据幼儿的回答，教师打上1.2.3的标记，表示其开放速度的快慢。
c、探究原因：为什么三朵纸睡莲开放的速度不一样呢？（因为纸张薄厚不同，吸水速度也不同）
（三）尝试提问，拓展内容。
真正的睡莲能在水里开放，纸做的睡莲也能再水里开放，真神奇啊！小朋友们，你们有什么问题想问老师的吗？（幼儿自由提问，带班老师记录）好的，我们就带着这些问题明天再来找找这里面的奥秘吧。
睡莲花开教案篇5
活动目的
通过实验了解“睡莲花开”的原因，发现其中的奥秘。
观察“睡莲花开”的现象，培养仔细观察和探索的习惯。
活动准备
物质准备：每3人一组，每组一盆水，若干剪刀和质地不同的纸（图画纸、毛边纸、蜡光纸）。
知识准备：了解睡莲的相关知识，认识不同纸的性质
活动过程
一、谈话引入，引发幼儿猜想
师：小朋友看见过睡莲吗？知道睡莲生长在什么地方？前阵子，我们在美工区中折了许多睡莲，你们猜猜纸睡莲长在水里会不会开花？
二、幼儿探索实验，验证猜想
（一）幼儿分组实验“睡莲花开”，验证自己的猜想。
师：现在请小朋友动手做实验，看看睡莲在水盆里会不会开？它是怎么开的？请
小朋友仔细观察睡莲的变化。
（二）实验结束后组织幼儿讨论。
1、睡莲能不能开花，它是怎么开的？
2、睡莲为什么会开？
3、纸放到水里会有什么样的变化？
教师小结：因为纸会吸水，纸放到水里会慢慢的变软、涨开。
三、探索感知不同纸质的“睡莲”在水中开花的快慢
（一）幼儿观察并说出三张纸的名称，猜想三种睡莲开花的顺序。
师：老师这里有三张不同的纸，说一说，它们分别是什么纸？猜猜三种睡莲开花的顺序是怎样的？
（二）师讲解实验规则及记录方法。
师：请每组的3个小朋友分别选择一张不同的纸，折睡莲，然后同时将睡莲放进水中，仔细观察谁先开花。在比赛过程中，要注意观察“睡莲”在水中“开花”时的细微变化，比较不同质地的纸在水中变化速度的差异，并将观察结果填写在记录卡上。每组3个人记录在1张记录卡上，哪一种纸折的睡莲先开，就在下面写上1，哪一种纸折的睡莲第2开，就在下面写上2，哪一种纸折的睡莲最后开，就在下面写上3。
（三）幼儿分组实验，教师重点指导幼儿仔细观察并做好记录。
（四）师幼分享交流实验的结果。
师提问：哪一朵睡莲开得最快，为什么？
出示大记录表，记录幼儿实验结果，并小结：纸放到水里会慢慢的变软、涨开，薄的纸吸水力强，睡莲就开快，相反厚的纸，吸水力弱，所以花开的慢，吸水性越强开花的速度就越快。
活动延伸
在区域里投放了不同质地的`纸张，请小朋友继续实验。
睡莲花开教案篇6
活动目标：
1、提高幼儿对科学探索活动的兴趣，体验愉快情绪。
2、发展观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
3、通过观察及探索，感知不同纸张的吸水性能。
活动准备：
1、操作材料：
(1)纸折睡莲(质地有白纸、蜡光纸、牛皮纸等)。
(2)记录表格。
2、知识准备：已认识上述纸张。
3、教具：三个盆，分别装水、沙、土。
活动过程：
一、导入，激发幼儿兴趣。
师：(出示纸片)这是一张有很多个角的纸片。看，我把它变成了什么？(折成睡莲。)
小结：我变出了一朵正在睡觉的莲花，叫睡莲。
二、游戏：睡莲睡莲哪里开?
1、师：这儿有沙、泥、水，睡莲在里面会怎样呢？(同时放进去，幼儿观察并讲述。)
2、师(边问边指)：
睡莲睡莲哪里开？
幼齐：沙里它不??
睡莲睡莲哪里开？
幼齐：泥里它不开。
睡莲睡莲哪里开？
幼齐：水里它才开。
3、师：纸座的睡莲放到水里，它的花瓣会张开来，慢慢开放，这是为什么?(引导幼儿初步理解纸的吸水性。)
三、操作活动：睡莲花??
1、复习认识各种纸张。
师：这儿有许多睡莲，你发现它们是用什么纸做的？
师：我们来给它们分分类吧，相同纸做的睡莲放在一起。
(幼儿操作，师幼共同检查。)
2、幼儿操作。
(1)提出操作要求：你的睡莲在水里会开吗？试试看吧!
(2)幼儿操作，教师巡回指导。
(3)操作小结。
师：你玩的是哪种纸做的睡莲?它在水里开了吗？（教师有意识地选择手持不同质地睡莲的幼儿让其讲述。)
师：你注意到了吗，几种不同的纸睡莲一齐放到水里，会一齐开吗？
小结：纸睡莲放到水里，花瓣会张开来。有的小朋友还发现，不同的纸做的睡莲，开的速度不一样。到底怎样呢？我们再来玩一玩。
(4)幼儿第二次实验。
(5)交流第二次实验结果。（引导幼儿与同伴作比较。）
(6)师演示并小结：我们一齐把睡莲放到水里，会发现白纸做的睡莲开得最快，牛皮纸做的睡莲开得最慢，蜡光纸做得睡莲开得不快也不慢。
(7)讨论：为什么纸睡莲开得有快有慢呢？（引导幼儿初步理解不同的纸吸水本领不一样。）
四、记录实验结果。
(1)讨论如何记录。
(2)幼儿填写。
(3)小结，并展开记录表。
五、师生共同整理材料，结束活动。
延伸活动
1、提供彩色水，带幼儿观察彩色水中的纸睡莲。
2、提供其他质地纸做的睡莲，引导幼儿探索发现。
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