一篇详细的教案是让我们的课堂顺利展开的基础，我们必须根据实际的教学进度和学生的接受情况来调整教案内容，叁五范文网小编今天就为您带来了音乐课少年教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
音乐课少年教案篇1
教学目标
知识目标：巩固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。
能力目标：以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力 的了解与尊重，扩宽了学生知识面，培养学生利用已有知识进行舞蹈创编的能力。
德育目标：了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成部分。
教学重点：通过创编简单的新疆舞蹈,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。
教学难点：创编新疆舞蹈。
教学准备：电子琴、多媒体、新疆帽子、手鼓、打击乐器
教学过程：
导入：
（1） 师：同学们，在今天的音乐课即将开始之前，我们一起欣赏一段动画片，好不好？
生：好。
活动：观赏动画片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。
教学设想：带学生进入音乐课中“阿凡提”的教学情境之中，吸引学生的注意力，共同感受动画片中背景音乐的特点。
（2）师：对不起同学们真不忍心打扰你们，看得太入迷了。这是上节课我们认识的朋友，他是谁？
生：阿凡提。
师：那阿凡提在你的心目中是一个什么样的人呢？
生：① 略
② 阿凡提在我的心目中是一个很聪明、很勇敢的人。
③ 阿凡提在我的心目中是一个平凡、勤劳、乐观的人。在动画片中他虽然被那位老爷指使干这干那，但他仍然那么乐观。我非常喜欢他，也想做一个阿凡提似的人。
师：同学们说得真好！已经把阿凡提的特点基本说出来了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一个小阿凡提。上节课我们学习的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那个小阿凡提又是一个怎样的人呢？
（落实德育目标）
生：歌曲中的小阿凡提看见有人破坏自然环境，不爱护小动物的时候，上前制止了他们的行为，我认为他也是个勇敢、聪明的人。
师：同学们回答得很完整，那么这节课老师就要看看我们班哪个同学是一个聪明、勇敢的小阿凡提。首先我们来复习演唱这首歌曲。
生：学生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。
教学设想：通过和学生分析阿凡提的特点以及回顾上节音乐课的学习内容，让学生进一步了解阿凡提的人物特点，加深对阿凡提的了解，从而潜移默化地对学生进行思想教育。
巩固歌曲
（1）师:你们觉得自己唱得怎么样?谁来说一说？
生:学生评价。
① 带有音乐记号的地方演唱不明显。
② “心中多欢喜”的节奏。是八分休止符，同学们唱成了四分休止符。
③ 我觉得演唱歌曲时情绪变化没有唱出来。（具体说一说）
开始我们骑着心爱的小毛驴你此时的心情是怎样？心里高兴吗？声音是跳跃的，富有弹性的；这时阿凡提看见有的那么不爱护小动物，破坏自然环境此时的心情就不那么高兴了，那怎么样了呢？（生气了）你们能唱出生气的语气吗？接着小阿凡提已经帮助这个小朋友改正了错误，得到了家长、老师、同学的赞扬，此时你的心情又是怎样的？（高兴）唱得这里“啦啦啦”节奏都比较密集，到这里有就拉宽了，他想表现阿凡提的什么心情？我们应该怎样唱更好听？声音是渐强的，能够表现出阿凡提憧憬着、向往着我能成新一代充满智慧的阿凡提。最后一句下定决心要成为阿凡提时的好少年，演唱时声音要坚定。
（ 学生活动：自由组合演唱。
教学设想：在学生提出歌曲演唱时出现问题时，是在培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时复习上节课的内容。
（3）师：老师听见有的同学唱得可认真了！谁能到前面来为大家演唱？可以自己演唱,
也可以几个人一起演唱，也可以推荐别人演唱。
学生活动：学生演唱两组。（戴新疆帽子）
师：老师觉得这几名同学能够有胆量在前面为大家演唱，真像个勇敢的小阿凡提。其他同学还有想唱的吗？还有想当阿凡提的吗？
生：学生举手……
师：老师真为你们骄傲,我们班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提们就让我们一起来演唱吧！
学生活动：全体学生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》
教学设想：通过不同的演唱形式，鼓励学生能够大胆的演唱歌曲。
学习舞蹈
1）师：小阿凡提们唱得真是太棒了！为自己鼓掌吧！大家都知道我们国家是个多民的国家，那么新疆就有43个民族成份，其中世居民族有13个。每个民族都拥有属于自己特色的音乐，我们学习的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老师又为你们带来了几首好听的新疆的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的特点。
生：听赏歌曲：《青春舞曲》、《可爱的一朵玫瑰花》、《我爱新疆》
（2） 师：你认为新疆的音乐有什么特点呢？
① 我觉得新疆的音乐情绪有欢快的，有抒情的。
② 我觉得新疆音乐中鼓点拍出的节奏很有特点。（师：一听就知道是新疆风格的.音乐）
（3）师：新疆的音乐好听，新疆的舞蹈更好看。如果我们把《我是少年阿凡提》编上舞蹈动作就更加有趣了。你们说呢？那你们看过新疆舞蹈吗？
生：回答。
师：有的同学看过，有的同学没有看过，那我们这样，现在我们一起来欣赏一段新疆舞蹈行吗？
学生活动：观看舞蹈片断《新疆姑娘》
（4）师：咱们班有会跳新疆舞的同学吗？
生：学生推荐
师：你们跳得不错，我仿佛看见一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我们自由的分成几个小组，看谁把舞蹈编得最好，是个聪明的小阿凡提。
学生活动：分组创编舞蹈。
表演舞蹈
（1）师：哪组最聪明、勇敢的小阿凡提先到前面来表演一下。
学生活动：表演2组。这组男同学把歌曲编得很有幽默；女同学舞蹈编排比较完整，很有新疆舞蹈的特点。（既要有新疆舞蹈的特点，还要符合歌词的内容。）结合同学们的创编的动作，我们来编成一个集体舞？
师生：统一动作学习
师生：全班表演。
总结：
你们真是一群可爱的小阿凡提。新疆是一个能歌善舞的民族，他的音乐感染了我们每一个人，同时新疆又是我们祖国大家庭中的一员，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分。老师希望同学们在课余时间再去体味一下新疆的艺术，如果有时间和你们爸爸妈妈在去美丽的新疆看一看。最后让我们一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送给新疆的小朋友们，好不好？
音乐课少年教案篇2
?教学目标 】
1、简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。
2、通过聆听《单簧管波尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点。并指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。
3、感受波尔卡舞蹈欢快流畅的风格。
?教学重难点】
感受单簧管的音色特点，乐曲所表现的"波尔卡"的跳跃情绪特点
及乐曲曲式结构的特点。
?教学内容】
一、学一学
导入 新课：
1、师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心爱的小马车出发吧
2、木管乐器的自我介绍：
a、长 笛：是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，常把它比作乐队中的“花腔女高音”。
b、短 笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛短而细，音色响亮清脆、很有色彩。适宜于演奏各种
抒情或华彩性的乐曲。
c、大 管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较长，音色丰满浑厚，善于表现诙谐、滑稽的形象。
d、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有“抒情女高音”之称。常用于田园风光的表现
e、单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表情，高音区则较尖锐。单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，是木管乐器中音域最宽的乐器。
3、单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。
二、听一听
欣赏《单簧管波尔卡》
1、初听：完整的欣赏，出示图形谱。
2、小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相同点与不同点?(目的：运用直观的图形帮助学生了解乐曲的结构，注意主题出现了几次。)
3、复听：学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲旋律相同的乐段与不同的乐段。(可以用线条，动作，手势等等，此环节为后面学生创作图形谱打基础)
4、学生创作图形谱。
5、演示图形谱。
三、跳一跳
1、简单介绍波尔卡
波尔卡：捷克的一种民间舞蹈。以男女对舞为主。于十九世纪中叶风行全欧。一般为二拍子，节奏活泼。
2.师生共跳波尔卡。
四、想一想，说一说。
师：孩子们，你们今天高兴吗，是什么让我们这么高兴?(音乐)是的，音乐给我们的生活带来极大的乐趣!它可以表达我们心底最深的情感和最美好的祝愿。
五、最后，让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马车回家吧!
(下课)
音乐课少年教案篇3
教材分析
?我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第五课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，g七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
学情分析
四年级学生已经有了一定的识谱的'能力，音准较好，思维也很活跃，有独立思考的能力，对音乐兴趣比较浓厚，愿意加入音乐创造活动当中，但仍需要加强课堂组织。
教学目标
1、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，激发学生学习少年阿凡提，争做环保小卫士，进行环保教育。
2、过程与方法目标：以听、看、舞、唱、伴、编、展示等方式充分调动学生各种感知器官，感受新疆音乐风格，增强对新疆艺术及文化魅力的了解与尊重。
3、知识与技能目标：能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。认识“#”及其作用，唱准“#1”；利用仿写歌词培养学生编创能力。
教学重点和难点
教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。
教学难点：认识“#”，了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、带休止的切分节奏及一字多音。
音乐课少年教案篇4
教学目标：
1、知识
体会升记号#，重音记号，换气记号在歌曲中的作用。
2、能力
以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，及维吾尔习俗的了解，增加了学生知识的储备量。
学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美。思想教育。
用打击乐给歌曲伴奏，能用圆润的'声音，诙谐的情绪表现歌曲。学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美
3、情感
知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。培养学生热爱自然，保护自然的情感
教学重点：
用有弹性的声音诙谐的情绪演唱歌曲。体会歌曲诙谐的情趣。
教学难点：
唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等谢谢您的支持和鼓励！
教学方法：
以视唱为主从节奏入手，在划拍视唱中讲授乐理知识。
教具使用：
电子琴、打击乐、课件
教学过程：
一、发声练习
二、激情导入：以歌表演
?娃哈哈》导入。新疆有个喜欢骑着小毛驴的老人你们知道他是谁吗？是一个什么样的人呢？叫阿凡提聪明、幽默的传奇人物最爱四处帮助穷人）
三、探索新课
1、读节奏，掌握十六分节奏。
2、让学生在模唱的过程中认识升记号、下划音记号、重音记号、换气记号。
3、按节奏读歌词，让学生更好的掌握歌曲的节奏。
4、将歌词分为三部分让学生分别演唱，是为了让学生更好的理解歌词、分段唱出歌曲的情绪。
5、创编歌词是发展学生的创造性思维，激发学生爱护自然的情感。
三、拓展练习：
1、让学生利用打击乐为歌曲伴奏，既激发他们的兴趣，又更好的巩固歌曲，让学生准确的掌握2/4拍的强弱节奏。
2、分发维吾尔族小帽子，边唱边跳表演歌曲。
3、讨论向少年阿凡提学习什么？
4、本课你有哪些收获？
四、小结本课内容激发学生爱护自然的情感。
音乐课少年教案篇5
音乐活动：瑶族舞曲
设计意图：
瑶族是一个历史悠久、文化灿烂的古老民族，再过几天就是农历十月十六日瑶族的盘王节，这天瑶族人民盛装打扮，载歌载舞，除了娱神娱祖之外，还要走亲访友，开展娱乐社交活动，因此设计此活动，让幼儿了解瑶族的民俗风情，感受乐曲的美，并尝试用打击乐器为乐曲伴奏，音乐教案－音乐活动：瑶族舞曲。
活动目标：
1、 带领幼儿继续欣赏乐曲，并尝试随音乐进行打击乐器演奏；
2、 引导幼儿用分组合作的方式表现
的节奏型，并在演奏过程中注意整体协调。
3、 要求幼儿克制过度兴奋，不因急于表达热烈的情绪而造成过分强烈的演奏，能与同伴的演奏保持协调，进一步体验活动的愉快。
活动准备：
1、 幼儿已欣赏过a段音乐，听过该曲，并对该曲的结构有初步的了解。
2、 录音机、音乐磁带。
3、 鼓、手铃、木鱼、沙锤等。
活动过程：
一、 老师带领幼儿听a段音乐复习身体动作。
师：请小朋友找找哪张图给我们的感觉和第一段音乐给我们的感觉差不多？为什么？
二、 欣赏第二、第三段音乐，幼儿教案《音乐教案－音乐活动：瑶族舞曲》。
师：让我们一起来欣赏第二第三段音乐吧。
找找哪张图给我们的感觉和第一段音乐给我们的感觉差不多？
第三段音乐给我们的感觉是怎样的？
三、 幼儿跟随老师的示范模仿练习以下朗诵和动作。
1、 教师示范
2、 儿在教师的指挥下从慢速开始练习：教师说鹅，并跺脚，幼儿说其余字词并拍手。
3、 幼儿分组练习。
4、 幼儿在心里说有关字词，倾听教师用鼓声替代“鹅”字及跺脚动作，从慢速度开始，教师逐步加入哼唱伴奏。
5、 跟随音乐做身体节奏动作组合练习。
四、 跟随音乐完整地做身体动作（a、b、a段）。
五、 在老师的带领下，幼儿探索乐曲的打击乐配器方案。
六、 在教师的指挥和哼唱伴奏下，幼儿做徒手练习。
七、 在教师的指挥和哼唱伴奏下，幼儿用乐器演奏。
八、 全体幼儿跟随音乐完整演奏。
音乐课少年教案篇6
教学目标：
1、学唱山西民歌《交城山》，能用语言表达对这两首不同风格民歌的感受，并学着用do、re、mi、sol、la五个音哼唱成短曲。
2、能用语言表达对这两首不同风格民歌的感受，并学着用do、re、mi、sol、la五个音哼唱成短曲。
3、熟悉乐曲旋律和结构特点，尝试看图谱学习竹竿舞的基本步伐。
4、感受竹竿舞的舞蹈风格，体验跳竹竿舞的乐趣。
教学准备：电子琴竹竿、鼓、竹竿舞音乐。
教学重点：指导学生流畅地演唱歌曲。
教学难点：
充分调动学生的表现__，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学。
师生问好，安定情绪。
二、新课教学
(一)、导入
1、师介绍歌曲。《交城山》是一首山西民歌，表现了人们对美好生活和向往。
2、说说你以前听过的民歌。
3、听歌曲《交城山》。
(二)、学唱歌曲。
1、老师范唱，边唱边做一些基本动作。
2、随琴模唱旋律。
3、学习歌词。
4、随琴唱歌词。
(三)、歌曲表演。
1、请学生自己设计动作。
2、老师带领学生表演。
三、为歌曲伴奏。
1、选几种方式为歌曲伴奏。
2、分组进行，看哪一组的学生表现得最有创意。
3、让每一位小朋友都有参与表现的机会。
4、鼓励创新，老师教的动作和表现形式只能作为参考，要鼓励和引导学生创设更多、更好的表现形式来表现情景。
5、活动评价
教师不能只看到学生演唱的歌曲是否流畅，表演的动作是否准确到位，更应该注意孩子们在音乐活动中的参与意识和表意识。
第二课时
一、情景表演导入。
1、观看表演。
提问：你们知道这叫什么舞吗?他们是用什么东西来跳舞的?你们想不想也来学一学竹竿舞?
2、听音乐。
提问：那我们先来听一听竹竿舞的音乐，听一听音乐中有哪些乐器的声音?
音乐中还藏了很多唢呐的声音，如果你找到了唢呐的声音，就请你做做吹唢呐的动作。
二、学习竹竿舞。
1、看图谱，学习唢呐动作。提问：你能看懂吗?请你说说图谱上的意思?请你来学一学。
2、看图谱，在地面贴好的静止平行线上练习。
3、教师敲鼓，听鼓声节奏在静止平行线上练习。刚才小朋友学的都很棒，现在老师要请小朋友听着老师的鼓声来跳一跳。
4、学生听音乐，在静止平行线上练习。
三、看整体学习。
1、学习铃鼓动作。
小朋友刚才说了，听到了唢呐的声音，唢呐的声音我们给它配上了脚的动作，还听到了铃鼓的声音，那铃鼓的声音可以做什么动作呢?
出示图谱，铃鼓的声音我们可以做拍手的动作。
2、教师敲鼓，学生听鼓声节奏在静止平行线上练习师：现在我们要看着图谱，听着老师的鼓声，把唢呐的动作和铃鼓的动作一起来做一做。
3、听音乐，在静止的平行线上练习师：这次我们跟着音乐来跳一跳吧
4、在静止的竹竿上练习
师：小朋友学的真棒，刚才我们在像竹竿一样的线上跳了竹竿舞，你们想不想在真正的竹竿上去试一试啊?
5、教师敲鼓，在活动的竹竿上练习师：小朋友刚才看到的竹竿舞，竹竿是怎么样的?你们想不想挑战一下在敲打的竹竿上跳竹竿舞呢?
6、听音乐，跳竹竿舞师：让我们跟着音乐一起跳起来吧。
四、集体表演
邀请客人老师一起参与。今天来了这么多客人老师，我们请客人老师和我们一起来跳吧
五、活动延伸。
其实今天我们只玩了一种竹竿舞的跳法，下次我们再来玩玩其他的跳法，好吗?
音乐课少年教案篇7
教学目标：1、初步学习歌曲《我是少年阿凡提》。
2、掌握变音记号——升记号，了解滑音记号、重音记号、换气记号。
3、感受音乐带来的乐趣。
教学重点：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。
教学难点：创编歌词。
教学过程：
一、导入
1、 猜谜（出示谜面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家乡→他很聪明、风趣、幽默→民间流传许多有关于他和地主老爷的故事）
教师：同学们，你们能够猜出此人是谁吗？
生：阿凡提。
2、 讲故事
教师：阿凡提在民间流传着许多故事，今天，老师也来讲一个给大家听一下。
从前有一个穷人，他肚子饿了，走到一个饭店的门口……
教师：故事讲完了，阿凡提给人的感觉怎么样啊？
生：非常的聪明。
教师：提到了阿凡提你们想到了他的亲密小伙伴，是谁啊？
生：小毛驴。
教师：真聪明，一下子就想到了。那我们现在来学习阿凡提骑小毛驴。（师生一起扮演）
二、发声联系，认识“#”记号。
教师：你们知道“阿凡提”这三个字的意思吗？老师告诉你们，“阿凡提”在新疆是代
表有知识、有文化的人，是老师的意思，那么你们想要做一个小阿凡提吗？
生；想。
教师：那我们现在就来学两种身手，比比谁像一个真正的小阿凡提。
教师：第一个身手是看老师的手势发声，看谁发的又准确有好听。
（出示板图呜——————
嘿
哎 嘿 ）
教师：老师成了魔术师，用手就能发出音来。小朋友们第一个身手学得真棒。
教师：第二个身手是要考我们同学的耳朵。老师先来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。
2 2 1 2 | 3 —|
2 2 #1 2 | 3 —|
生：有点不一样。
教师：那到底是哪个音不一样呢？（教师再弹一遍旋律）
生：第三个音。
教师：那两个音相比有什么区别呢？
生：第二组的第三个音高了点。
教师：知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。（出示键盘画图，了解c、#c的位置）。
教师：同学们真聪明，不愧为小阿凡提，那么快就学会了两种身手。
三、初听乐曲
教师：老师奖励你们听一段音乐，从音乐中你们能听出谁来了？他给我们带来了这样的情绪？（听音乐）
生：阿凡提来了，他给我们带来了快乐、活泼、风趣的情绪。
教师：那你们听到阿凡提带乐器来了吗？我们再来听一遍，到底他带了没，假如带了，你们知道这是怎么乐器吗？（复听歌曲）
生：有，是琵琶、二胡……
教师：老师告诉你们，这是新疆的一种乐器叫做冬不拉。
四、逐句学唱，解决难句
教师：① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |
第一句是阿凡提唱的，那么第二句你们知道是谁唱的吗？
生：小毛驴。
教师：那我们女小朋友来学阿凡提，男小朋友来唱小毛驴的。
教师：② 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |
（教师边唱边扮演，在空拍的时候跺一下脚，嘴巴不发出声音。）
五、整首学唱（顺带“滑音记号”、“重音记号”、“换气记号”）
教师：你们在这首曲子中发现了哪些不认识的记号了？这些记号在歌曲中起到了什么作
用？（教师对比着唱有记号和把记号去掉的乐句，请学生说出不同之处，并判断
怎样更合适）（在伴奏下演戏横征收歌曲）
六、创编
歌词创作“谁要……”要充沛发挥学生的发明力，拓展他们的. 思路，这是综合能力的显示。
教学反思：这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始设计的谜语，他们很快就揭晓了谜底“阿凡提”，也胜利地导入了乐曲。整首歌曲的节奏有点快，而且旋律也比较复杂，所以整堂课的学习效果不是很理想，再加上我在中间交叉的知识也比较多，所以大多数同学都没有学会唱这首歌曲。录音带里中间有一段很长的旋律，我想空着很可惜的，所以我想到了让学生来念这段歌词，效果非常好，学生觉得非常有意思，课堂活跃的气氛也提高了不少。
音乐课少年教案篇8
●教学目标
1、 通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式。
2、 通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。
●教材分析
教材借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时，在充满海的品味的音乐声中去朗诵《大海》这首诗。并在此基础上教唱《大海》这首歌。
●教学过程
(一) 歌曲《大海》
1、看看听听。教师播放小提琴独奏《大海》，学生边听音乐边看书32页图画。简介名画欣赏《海滨的渔船》及作者。
2、听听读读。教师与学生一起听小提琴独奏《大海》，并在乐声中有感情地朗读《大海》这首诗歌。
3、学新知识。结合课文巩固复习善于表现优美、抒情音乐的乐器——小提琴，了解“独奏“这一形式。
4、唱唱想想。教师和学生一起听录音范唱轻声跟唱歌曲。演唱时请学生体验“f”个这力度记号安排在歌曲什么地方较合适?并想象一下大海会是什么样的情景?曲谱如下：
学唱歌曲时，教师可以采用师生分句演唱的方法。如：教师唱前半句，学生唱后半句，再反过来学生唱前半句，教师唱后半句，最后一句齐唱。
4、唱唱做做。熟唱歌曲后，教师可请学生做以下活动，◎模仿各种不同情景的大海发出的声音。◎用自己身体的律动来表现大海的不同情景并发出不同的声音。◎请编出或讲出有关海的一些故事。
5、唱唱划划。教师启发学生随着自己的演唱旋律画出旋律线条，并做书35页练习1。
6、听听画画。教师可根据自身教学对象进行拓展教学。如：大海是多姿多彩的。并不永远是风平浪静的。听赏管弦乐曲《天方夜谭》的几个片段，他们描写了不同的“海”的情景。请学生把听赏后的感受用画画的方式表达出来。
7、环保教育。教育学生爱惜水资源，不污染水资源，保护大海，不让大海受到污染。并且环保从自己做起。
教学反思：本单元通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式;通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。学生结合《一千零一夜》中的一些神话故事，欣赏起来有自己的一些感觉，但是学生对这种交响乐的理解还不够，在以后的教学中应该多渗透一些交响乐的欣赏。
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