教案的准备过程是教师专业发展不可或缺的一部分，值得持续投入，每个教案都应与教学内容相互关联，以形成完整的知识体系，以下是叁五范文网小编精心为您推荐的扎头发教案参考7篇，供大家参考。
扎头发教案篇1
活动目标：
1、引导幼儿在认识身体各部分的基础上感知韵律活动的旋律、节奏和动作特点，边唱边进行简单的韵律活动。
2、能根据音乐指出自己身体的部位。
3、激发幼儿参加音乐活动的愿望，培养幼儿对韵律活动的表现力。
4、认识头发、肩膀、膝盖、脚。
活动准备：
歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
重点难点：
能根据歌曲指出身体的部位，边唱边进行简单的韵律活动；在韵律活动中乐于动口、动手，乐于展现自我。
活动过程：
一、复习音乐游戏《青蛙大嘴巴》，帮助幼儿集中注意力。
二、教师念儿歌《头发、肩膀、膝盖、脚》，提问：这首好听的儿歌里都有哪些身体的部位呢？引导幼儿说出头发、肩膀、膝盖等，教师小结。
三、“唱一唱、做一做”
1、播放歌曲，引导幼儿仔细聆听，熟悉歌曲的旋律和节奏特点；
2、再次播放歌曲，引导幼儿在模仿和练习中根据歌词内容指出身体的部位；
四、乖宝宝，动一动
教师播放歌曲，鼓励幼儿积极大胆地进行表演。
活动延伸：
幼儿保护身体的各个部位；到活动场地进行比赛，看看谁是最棒的“表演宝宝”，结束。
头发百科：头发，指生长在头部的毛发。头发并不是器官，所以不含神经和血管，但含有细胞。头发除了使人增加美感之外，主要用于保护头部。细软蓬松的头发具有弹性，可以抵挡较轻的碰撞，还可以帮助头部汗液的蒸发。一般人的头发约有10万根左右，在所有毛发中，头发的长度最长，尤其是女子留长发者。有的可长到90～100cm，甚至150cm，但一般不会超出200cm。
扎头发教案篇2
活动目标：
1、尝试用各种材料做头发来装饰妈妈的头，发展幼儿的美感。
2、体验本土制作活动的乐趣，提高幼儿的动手能力。
活动准备：废旧的皮球、毛线、麻绳、塑料包装带子、彩纸条等。
活动重点：尝试用各种材料做头发来装饰妈妈的头。
活动过程：
一、谈话引题。
1、妈妈平时工作很辛苦，三八节到了，我们来帮妈妈做做头发吧！
2、教师逐一介绍活动的材料，幼儿观察。
二、我帮妈妈做头发。
1、你觉得哪些材料可以做妈妈的头发，你想用什么材料？
2、教师出示自己的.作品，引导幼儿观察。
3、你想帮妈妈做什么样子的头发？幼儿思考。
4、幼儿自由选择材料，大胆地帮妈妈做头发。教师观察和指导。
三、妈妈的头发真漂亮。
1、请幼儿简单介绍自己妈妈的头发是什么样子的？
2、作品展示，幼儿交流与欣赏。
扎头发教案篇3
活动目标：
1，通过情景，知道春天柳树妈妈会长出新头发。
2，通过观察和尝试画线，初步了解给柳树梳头发的技法。
3，培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4，激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
5，培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
1，材料准备：范画、柳树枝画纸、绿色蜡笔、桌布
2，经验准备：角色扮演，师是春姑娘，幼是春宝宝
活动过程：
一、情景导入
1，春天来了，春姑娘带着她的好朋友悄悄地走来了，春宝宝，你们看，她是谁?
幼：树妈妈。
师：对，她是柳树妈妈。
2，春天来了，柳树妈妈长出了新头发，她的头发是什么颜色?
幼：绿色
师：对，绿色的.长头发。
二、春姑娘给柳树妈妈梳头发
师：春姑娘悄悄的走来了，她看到还有一个柳树妈妈没有长出长头发。她就拿出绿色的梳子给柳树妈妈梳出了长头发。
师：春姑娘梳的很认真。梳子从树妈妈的枝头上慢慢梳下来，这里梳一下，那里梳一下。
三、春宝宝给柳树妈妈梳头发
师：咦!春宝宝能梳出长头发吗?现在请一位春宝宝试一试。请王秩辉(梳子要从树妈妈的枝头上慢慢梳下来)。好，非常棒!王秩辉的本领也很大。再请一位春宝宝，请张宇琛(梳子要从树妈妈的枝头上慢慢梳下来)。他也很棒。
师：我看到很多春宝宝也想给柳树妈妈梳头发。现在请阿姨把桌布铺铺好，请春宝宝轻轻的把小椅子拿到小桌子旁边(操作略)。
活动反思：
在活动中幼儿的兴趣较高，大部分能独立完成作品。我能关注幼儿主体性，并及时指导，教学目标顺利达到。但还存在不足，发现个别幼儿画面较脏，个别幼儿不能独立完成。在以后的活动中在这方面问题中加以引导。
扎头发教案篇4
活动目标
1、感受利用身体部位表演律动的快乐。
2、能按音乐节奏进行动作表演，做到不抢拍子。
3、唱到什么歌词时，就指到身体相应的部位。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
活动准备
1、教师准备音乐cd或磁带。
2、小朋友还认识熟悉的歌曲中涉及的'身体部位。
活动过程
1、教师放音乐《头发、肩膀、膝盖脚》，小朋友们自由表演入室坐好。
2、教师带小朋友们练声：《大拇指》。
3、教师表演一次律动《头发、肩膀、膝盖脚》，小朋友们自由表演入室坐好。
4、小朋友学唱歌曲，边唱边指着相应的位置。
5、小朋友边唱歌曲边表演律动。
6、教师小结表演情况，结束活动。
活动反思
在活动中，为提高幼儿的注意力，我采用动静交替的方式，激发幼儿的兴趣，在引导幼儿思考的同时，让幼儿的肢体也动起来，不抑制他们好动的天性，因此，幼儿乐于参与活动，乐于动口动手，乐于展现自我。做到了玩中学，学中玩。在活动中，我安排了幼儿自主表演这首歌，幼儿们都想展示所学，为了给他们一个自我展示的机会，这个活动最终显得有些长，如果重新组织这个活动，我会注意这一点的。
扎头发教案篇5
导读：《纲要》中指出：“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。”本次我说课的题目是中班音乐活动《头发肩膀膝盖脚》。
一、说教材
1、教材分析
这一活动属于歌唱活动，是比较富于动作性的歌曲，歌曲简单重复，所以，活动始终以幼儿动作、练习、游戏为主，教师没有过多的说教，始终以动作贯穿全过程，幼儿在游戏中学习，在动作训练中熟悉歌词内容和歌曲节奏。
新《纲要》指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应制药在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导”。本活动给予了幼儿表现的机会，发挥幼儿的创造性。在活动中用有趣的方法演唱和创编歌曲，在支持、鼓励、引导幼儿积极参与活动并大胆表现的同时，帮助他们提高歌唱能力。
2、目标定位
活动目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据纲要中艺术领域目标提出：“注重综合性、趣味性、活动性，寓与生活、游戏之中。”本次活动目标如下： 1)学习有节奏地唱歌、做出相应的动作，并能够进行创编。2)乐于参与歌唱活动，体验活动的乐趣。
3、活动重点、难点
本活动注重幼儿艺术领域的发展，所以我把重点放在引导幼儿正确演唱歌曲，幼儿理解和记忆歌词顺序，掌握附点音符和节奏。难点是学习控制性地歌唱，能够由易到难结合动作歌唱并进行填词创编。
4、活动准备 1)钢琴 2)简谱：《头发肩膀膝盖脚《数鸭子》 3)音乐：《头发肩膀膝盖脚》《小手拍拍》《数鸭子》 4)身体部位图片
二、说教法
新《纲要》指出“教师应当成为活动的支持者、合作者、引导者。”教师要根据幼儿的实际水平，制定与目标相一致的手段，以幼儿为主体，教师为主导，实现与幼儿的有效互动，我采用的说教法有：
1、讲解法
讲解法是指通常伴随演示、示范、范例、谈话等方法一起使用，帮助幼儿了解事物和学习巩固知识技能。
理解歌词和掌握附点音符是本次活动的重点，在活动中，我通过提问、图片展示，讲解歌词的内容和结构，帮助幼儿熟悉和记忆歌曲，并在多次练习下学会唱附点音符。
2、示范法
示范法是指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体模仿的范例。在教幼儿学唱歌曲之前，我先进行范唱，让幼儿对歌曲的内容和节奏有初步的了解。幼儿学习歌唱过程中，也需要教师的引导、师范，需要跟者老师学习怎样唱，在教师的引导、师范下，幼儿才能正确地学习。
三、说学法
1、游戏法
游戏法是指通过在教师的引导下，进行有规则的游戏活动来进行教学的一种方法，是深受幼儿欢迎的一种方法。
在教学活动中游戏可以使活动更加有趣，也是幼儿感兴趣的方面。《头发肩膀膝盖脚》本身是一首动作性比较强的歌曲，歌唱活动中，以动作游戏贯穿全过程，幼儿根据歌词做出相应的动作。
2、练习法
练习法是指在教师的帮助、辅导下，通过多次重复地练习，使幼儿熟练地掌握知识和技能的一种方法。
在歌曲《头发肩膀膝盖脚》的学习过程中，幼儿需要进行多次反复地练习，初步学唱歌曲。在练习中，我采用集体唱和分组唱在相结合的形式，并在其间逐渐加快歌唱速度，让幼儿学习控制性地歌唱，并在歌唱速度加快的情况下，做出相应的动作。
3、创编法
幼儿初步学唱歌曲后，让幼儿自由发挥创编动作，还可以和同伴一起交流、讨论，并给幼儿表现的机会，让幼儿上前展示，下面的幼儿他一起做。
在活动快结束之前，在幼儿熟悉歌词内容和歌曲节奏的基础上，学习创编歌词。引导幼儿创编前，在复习一下歌词的结构，然后请幼儿按照歌词的结构创编歌词，并和幼儿一起将新词填入曲中并唱出。
四、活动程序
1、导入：韵律活动《小手拍拍》 带动幼儿进行韵律活动《小手拍拍》，《小手拍拍》不仅可以调动幼儿的热情，而且游戏中也涉及到身体的部位，从而让幼儿自然而然地融入到本次活动中，在旋律和动作相结合的过程中体验活动的乐趣，从而更好地连接到接下去的教学中。
2、练声和复习
带幼儿练习唱音阶，保护幼儿的嗓音。复习之前学过的歌曲《数鸭子》，并提出要求我们应该怎样唱。
3、学唱《头发肩膀膝盖脚》
本次活动的是让幼儿初步学会唱《头发肩膀膝盖脚》，掌握附点音符和理解歌词，为此我先进行范唱，让幼儿初步了解歌曲的内容和节奏，再让幼儿跟着我一起有节奏地朗诵，通过提问让幼儿知道并记住歌词的顺序，以及对附点音符有初步的感受和理解。然后带着幼儿跟着琴一起学唱，幼儿初步会唱后，鼓励幼儿用不同的动作表示歌词并上前展示。
4、练习熟悉歌曲
在练习过程中，我把难点放在加快歌曲的速度上，由易到难，让幼儿学会控制性地歌唱。我采用的主要是集体和分组唱的形式，在其间逐步加快歌唱速度，在加快速度的情况下，幼儿还是能够有节奏地歌唱并作出相应的动作。
5、即兴创编，兴趣盎然
在熟悉歌词内容和节奏的基础上，学习创编歌词。我通过提问“除了身体部位，你还想唱什么词？”这一问题，讲幼儿提出的某一事物填到歌曲中唱出。比如幼儿说的是人名，我就可以叫六个小朋友上前演唱。当小朋友唱到自己的名字后，就蹲下来或往前走一步。创编中，我们要以幼儿为主，尊重他们的想法和创造，肯定和接纳他们的表现形式，分享他们创造的快乐。
6、活动延伸
课后还可以再带领幼儿玩其他的填词方法。
扎头发教案篇6
活动目标：
1．学唱歌曲，初步感受和表现歌曲中的浮点节奏。
2．借助游戏中的动作，进一步加深对身体各部分的认识，找出快速记忆歌词的办法。
3．变速唱歌时，注意倾听伴奏及同伴的声音，主动调整自己，尽量与集体保持一致。
4、认识头发、肩膀、膝盖、脚。
活动准备：
1．幼儿会玩“指鼻子”的游戏。
2．音乐磁带，录音机。
活动过程：
一、发声练习。
二、玩游戏“指鼻子”。
幼儿集中注意，快速指出身体各部分。
教师任意地说身体各部位的名称，幼儿在自己的身上及时指出。
三、幼儿初步感受歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
1．幼儿初步感受歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》2~3遍，要求幼儿指出身体的相应部位。鼓励反应迅速的幼儿，并请他们说说自己的学习方法（如记忆法、顺序法等）。
2．教师以常速范唱歌曲，要求全班幼儿正确指认身体各部位。找出多数幼儿的困难，教师可针对单句组织幼儿集体练习。
四、幼儿学唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
鼓励幼儿随音乐伴奏边做动作边学唱歌曲。
五、教师弹琴伴奏，幼儿变换速度唱歌，增加演唱的趣味性。
1．教师；这是一首有趣的歌，它有很多不一样的玩法。这次我们要变化速度唱歌。变换的'速度是什么样的？请你们注意听前奏。
2．教师：这次我们要在唱歌的过程中变换速度，请你们注意听琴声。
头发百科：头发从下向上可分为毛头、毛囊、毛根和毛干四个部分。头发的生理特征和机能主要取决于头皮表皮以下的毛头、毛囊和皮脂腺等。
扎头发教案篇7
活动目标：
1．能在游戏中体验头发飞舞的乐趣，感知头发飞舞起来时夸张、有趣的特点；
2．自主探究用吹、抛等方式表现头发飞舞时夸张漂亮的线条，感知力度不同线条不同；
3．尝试用不同的图形、线条自主表现人物的.身体部分，用各种原生态材料、废旧材料(纽扣，彩纸，报纸)装饰画面，丰富画面内容，激发想象力。
活动准备：
经验准备：观看“野人舞”
材料准备：勾线笔(黑、红)、
颜料(黑红白)、白纸、加压滴管、剪好的头像图片、牛皮纸、相机、音乐(编辑好的印第安音乐)、各种彩纸、报纸、纽扣等。
活动过程：
一、游戏“野人舞”，激发幼儿创作的乐趣
1．播放音乐，请部分长发女孩儿跳起“野人舞”，鼓励她们把头发甩起来(教师用相机抓拍)。
幼儿在游戏中用吹、抛等方式自由表现头发飞舞，体验头发飞舞的乐趣，感知头发飞舞起来时夸张、有趣的特点。
(通过音乐律动激发幼儿参与的积极性，随着音乐节奏甩头发感受游戏的乐趣。)
2．欣赏图片，感知头发飞舞的夸张、有趣。
提问：头发甩起来的感觉怎么样?飞舞起来的头发像什么?幼儿讨论交流。
(通过欣赏现场照片，幼儿能更加直观地感受头发飞舞起来夸张，蓬松、凌乱、飘逸等特点。)
二、幼儿创作
1．思考画面的布局，将纸的左右两边对齐折起来，选择任意一边进行创作。(可1：1对折，也可任意比例折。同时提示幼儿避免破坏画面的整洁。)
2．随不同节奏的音乐进行创作，感知运用不同力度、不同角度进行吹、抛，形成的头发线条走向则不同。(风干)
师：我们随着音乐试试在纸上跳起印第安舞蹈吧!
(幼儿自主探究在纸上创作：加压滴管吸进颜料滴在纸上——随音乐轻轻抛、使劲抛、轻轻吹、使劲吹、平行吹、由上往下吹。)
师幼过程中交流：纸上跳完舞后，再打开纸看看，你的头发怎么样?小朋友设计的发型都非常特别。原来我们吹的方向不一样，力度不一样，颜料形成的线条就不一样，我们的发型也会不一样。
3．贴上头像图片，尝试用记号笔添画人物的身体部分，丰富画面内容。
师：拥有特别发型的你会去干什么呢?激发幼儿的进一步创作。
(幼儿探究发现：头像图片贴在头发的中间，边沿，左右任意位置，这样出来的效果会不同，带给幼儿不同的感受。)
4．尝试用各种原生态材料、废旧材料(纽扣、彩纸、报纸)装饰画面。
师：这些材料如果用在作品中，你会怎么样利用它们呢?
备注：引导幼儿用其他材料装饰画面，在丰富画面内容，增添画面立体感的同时，也促进幼儿自主探索，大胆创造的能力，更增加幼儿对其它材料变废为宝，变旧为新的认同感。
三、展示欣赏，评价
师：你喜欢这样的自己吗?为什么?这样打扮，会去干什么呢?还喜欢谁的作品?
(教师开放性的提问，引导幼儿大胆介绍自己的作品，发现作品的有趣。在欣赏自己作品的同时也学会欣赏同伴的作品。)
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