考虑到学生的认知水平和学习节奏,教师编写的教案应具有针对性和灵活性,,一份具有前瞻性的教案能够帮助教师预见课堂中可能出现的挑战与机遇,叁五范文网小编今天就为您带来了音乐六年级下册教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
音乐六年级下册教案篇1
教学内容:
第六课演唱《撒尼少年跳月来》
教学目标:
1、学会演唱歌曲《撒尼少年跳月来》,用明亮、圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感。
2、二声部合作,运用声势动作为歌曲的.齐唱部分伴奏。
教学重点:
演唱二声部歌曲《撒尼少年跳月来》。
教学难点:
高、低声部的合作。
教学准备: ?电子琴、课件。
教学过程:
一、组织教学:
师弹琴,师生共唱问好歌。
二、活动与练习:
1、发声练习? 1=c 1=f 2/4
2、视唱练习
三、新授歌曲
1、听全曲,让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整的印象。
2、教师弹奏旋律,引导学生自主视唱旋律,用手中的乐器伴奏(自由的)。(可以个别唱、小组唱、男女唱的形式)
3、学生分小组上台展示所学旋律,其他人仔细聆听,指出优缺点,更正错误;
4、分成高、低声部整体视唱旋律,用手中的乐器伴奏,情绪要求轻快活泼的。
5、用lu演唱《撒尼少年跳月来》曲谱,注意二声部和谐均衡。要求:声音跳跃有弹性;并能加以简单的伴奏。
6、全班随琴用lu唱旋律,加手的伴奏;
7、学习歌词,有节奏的念歌词。分高低声部学歌词;分高低声部唱歌词,出现错误及时纠正。
8、教师伴奏,引导学生轻声学唱歌词。
9、随琴高低声部合唱歌曲,歌曲艺术处理。
10、参与表现歌曲,用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。
四、小结下课
音乐六年级下册教案篇2
教学内容:
1、歌曲和合唱曲《红河谷》。
2、手风琴曲《列布朗底》。
教学准备:
钢琴、录音机、磁带、cd机(盘)等。
教学目标:
1、学唱歌曲《红河谷》,启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、欣赏合唱曲《红河谷》,通过与齐唱曲的比较,启发学生初步理解合唱的特点。
3、欣赏手风琴曲《列布朗底》,结合歌曲、合唱曲《红河谷》,让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。
教学重点、难点:
重点:学唱、背唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。
难点:
(1)唱好《红河谷》弱起小节和切分音。
(2)启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。
(3 )应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。
教学过程:
一、课前准备
播放《红河谷》音乐片段
(设计意图:营造一种音乐气氛,让学生听着音乐走进课堂,为导入新课作铺垫。)
二、导入新课
师:同学们,这节课老师要带领大家去游览一处自然景观,请同学们仔细观察一下,这是哪个国家的景色?(1播放)
生:加拿大
师:为什么?
生:枫叶国旗、多伦多电视塔等。
(设计意图:从多媒体播放的音乐风光片中可以看到,辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔,学生根据所学知识说出正确答案——加拿大,此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》,为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入)
师:同学们对加拿大还有哪些了解和认识?
生:移民国家,英法后裔;森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结:加拿大位于北美洲,是一个地广人稀的国家,它的面积居世界第二,而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源,而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天,我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
(设计意图:一系列问答,使各学科间的知识融会贯通。)
三、学习、感受与探索
x x | x x x x x x | x x. x 0 x x | x x x x x x | x —
x x | x x x x x x | x x x 0 x x | x x x x x x | x —
1.让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?(相同)
2.让学生读节奏,找出难点(切分节奏),并讲授。
3.根据拍号和第一小节,讲授弱起小节。
4.师范读。集体练习(读一读,拍一拍)
(设计意图:此条练习与歌曲
师:如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符,同学们想不想听一下?(播放)
提示:在欣赏时,同学们用手轻轻地拍着节奏。
师:同学们想一想,我们欣赏的这首曲子,它的旋律进行是平稳的还是跳跃的?
生:平稳
师:表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?
生:优美抒情
师:我们用“啦”来模唱这首曲子。
师:这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?一起来认识一下。老师范唱或听录音机范唱。
师:老师弹琴,请大家随琴声一起演唱。
(设计意图:’通过模唱法教学,使学生在这部分的练习中基本掌握整首歌曲的旋律。)
师:同学们出色地完成了前面的'练习。大家试着填词演唱歌曲。
师:简介歌曲:《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌,它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市,最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史,同时也是对美好生活的向往。同学们想一想,我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?
生:稍快或稍慢
师:两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。
生:淡感受
师总结:怀念、深情,讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时,也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以,我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时,建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。
师:下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下,歌曲的情绪表达又有什么变化?
生:活泼欢快
师总结:活泼欢快、健康向上,表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时,建议用富有弹性的声音演唱。
(设计意图:通过这两次对比,总结出:同一首歌曲,用不同的速度来演唱,它所表达的音乐情绪也是有差异的。)
师:播放录音欣赏合唱版《红河谷》,并与歌曲《红河谷》进行比较。
生总结:利用声部的穿插、衬托,增添变化,增强厚度,丰富表现力;通过调性转换,丰富音乐色彩。
师:通过《红河谷》这首歌,我们知道,加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客,期待着世界各国朋友的光临。用什么方式表达我们的愉快心情呢?
生:唱歌
(设计意图:给每个学生一个展示的机会,让大家了解他们的闪光点,增强他们的自信心和团结协作的精神。)
四、拓展延伸
师:我们这节课学习的是加拿大民歌,那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌,好吗?
生:江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》)等。
师:同学们的收获很大,说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学习,同学们从中学到了什么?
生:谈感受
师:希望同学们通过这首歌曲的学习,更加珍惜今天来之不易的幸福生活,努力学习,建设家园,报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识,把我们的民族音乐发扬光大!
教学反思:
音乐是最具有情感的,而《红河谷》更是从情感出发的一课。怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生“爱乡”的心弦呢?
1、创设情境,激发情感。运用生动的语言和多种教学手段,创设情境,再现歌曲所描写的情景,引导学生亲身感受,体验作品中流露出的爱乡之情。
2、突出学生主体特点,引导学生主动参与、体验,升华情感。并通过学生自编自演,提高创作实践能力,在创作体验中,也升华了自己的爱乡、爱国的情感。
音乐六年级下册教案篇3
教学设想与目标:
1、 有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、 课文中六次出现了“爱我中华”,引导学生读后交流朗读的感想,体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
教学准备:
?爱我中华》的课件。
教学难点、重点:
1、 有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、 课文中六次出现了“爱我中华”,引导学生交流朗读感想。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
问:同学们,喜欢唱歌吗?
答:喜欢,
师:那么今天我们一起来学习一首和歌曲有关的课文,确切的说,它是一首歌词,大家想不想听呢?
答:想。
师:那好,我们一起来欣赏这首由乔羽创作的歌曲《爱我中华》。
(播放歌曲视频)
二、初读课文,读通读顺。
1、介绍课文背景
2、选择自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。
3、检查初学成果,扫除字词障碍。在课文中圈一圈,画一画,把自己认为好的词语摘抄下来。
三、精读赏析
1、 学生再次朗读课文,思考:
课文中将56个民族分别比做什么?这样写你感觉到了什么?
“爱我中华”在文中出现了几次,分别出现在哪里?你觉得有什么作用?
2、师生共议,明确:
(1)课文中分别将56个民族比作“星座”、“鲜花”、“兄弟姐妹”,语言朴实,反映了我国各民族的亲密团结。
(2)课文中六次出现“爱我中华”。第一次出现在第一节的末尾,说明56个民族的人们像一片星空下的56个星座,像同一个大花园里的56朵鲜花,是亲如一家的兄弟姐妹,在他们的心中,对祖国的.热爱是完全一样的;第二,三、四次出现是在第二节中,表现了中华民族儿女在爱国热情的激励下在运动场上,在各行各业中忘我的工作,无私奉献。最后一次出现是在歌词结尾,首尾呼应,一气呵成,将作品的爱国情感推向高潮。
四、研读、感悟。
1、指导有感情朗读。
让学生边读边想像那感人的场面,小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景?表达了怎样的思想感情?
(1)“爱我中华,健儿奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的,从中体会到了什么?
(2)“爱我中华,建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家?可举出自己知道的人或事。
(3)“爱我中华,中华雄姿英发。”可让学生想想是谁雄姿英发?生:“爱我中华,健儿奋起步伐。”我仿佛看到运动健儿在奥运赛场上为国争光的情形。
生: 当我国的运动健儿夺得金牌为国争光,五星红旗冉冉升起时,我的内心非常激动。
生: “爱我中华,建设我们的国家。”我理解为各行各业的人们都在建设我们的国家。
生: 有建筑高楼的工人叔叔,辛勤耕耘的农民伯伯,还有守卫边疆的解放军战士,白衣天使……
生: 有无私奉献的老师,保护环境的环卫工人,都在建设我们的国家。
……
2、组织讨论:在朗读歌词中,哪句话让你充满激情?试着给大家朗读一下。
3、师生合作有感情地朗读歌词。师读“爱我中华”,其余生读。
4、讨论:
你作为一个中国人你为国家做了什么?仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。
五、升华情感,结束课文。
这么美丽的歌词,配上昂扬的旋律,更能表达人们的爱国情感,就让我们载歌载舞再一次听这首催人奋进的歌曲吧。
(播放歌曲,结束全文)
六、板书设计
爱我中华
乔羽
民族情-- 星座、鲜花、兄弟姐妹
爱国心-- 奋起步伐 建设国家 雄姿英发
课后反思
我所在的学校是城镇和农村的结合部,学生多数来自农村。这些学生虽然没有非常好的家庭的氛围,但是对待学习和生活,他们有认真的态度,有朴实的情感。他们想像力丰富,口头表达欲望很强烈,学习兴趣浓厚,所以在教学中能自始至终注重学生对文本的诵读和对学生语感的培养,积极引导学生读中悟境,读中悟意,读中悟情,读中悟志,使文中的事与物活化。如在理解课文这一环节中,让学生自读,同桌读,小组读,师生对读,让学生在多层次,多角度,多元化的阅读中去感悟作者的民族情,爱国情。通过欣赏歌曲、课件图片等使学生融入文章之中,使学生、教师、作者的情感产生共鸣,实现开放而有活力的课堂 ,达到高效课堂的效果。
音乐六年级下册教案篇4
教学目标:
知识目标:
感受歌曲《和平颂》,能说出多次出现时的变化,并未旋律编创歌词,表达对和平的赞颂。
技能目标:
感受《欢乐颂》热情饱满的情绪,听出出现的次数和演唱的形式,以及在重唱时一次进入的人声。
情感目标:
学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》,与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊;背唱《永远是朋友》。认识音乐家贝多芬,做改变旋律的节奏和节奏的.练习,在唱唱、奏奏和比较重,感知音乐要素在音乐表现中的作用。教学过程第一课时
一、聆听交响乐《欢乐颂》片段1、预习导入
1、复习聆听乐曲《溪边景色》片段导入,认识音乐家贝多芬。
2、随教师的琴声演唱和吹奏《欢乐颂》,理解歌词所表达的自由、平等和和平的思想内容。
3、初次聆听乐曲,感受乐曲热情,饱满的情绪。
4、再次聆听乐曲,听出《欢乐颂》音乐出现的次数与演唱形式。
5、模拟《第九交响曲》合唱部分,请学生用领唱和齐唱形式演唱
二、演唱歌曲《永远是朋友》
1、从有关朋友的诗句、名言和歌曲导入。
2、聆听范唱,感受和理解歌曲所表达的情感内容。
3、再听范唱,说出歌曲可分成几个乐段。
4、学唱歌曲。
5、学生自由组合,邀请自己的好朋友一起表演歌曲。
第一课时预习导入
1、把歌曲的前四小节作为导入歌曲的聆听和学唱《我们是朋友》
2、聆听歌曲范唱,请学生听后谈谈歌曲的情绪。
3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段,启发他们发现这一乐段每四小姐的末尾处都有休止符的特点。
4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段。
5、完整演唱歌曲,边唱边用动作相互交流,表达情感。
三、聆听管弦乐《和平颂》片段
1、揭示本课的学习内容,简单介绍作品《和平颂》的创作背景。
2、初听乐曲,熟悉。
3、多遍聆听乐曲,听出出现的次数与变化。
4、随音乐哼唱旋律,并尝试为旋律编创歌词,表达的和平的赞颂。
音乐六年级下册教案篇5
教学内容:
湘教版音乐新教材六年级下册第五课听赏《京调》
教学目标:
1、了解京剧的四大行当,能区分西皮和二黄。
2、通过欣赏《京调》感受音乐欢快活泼的情绪,并能分辨乐曲的基本结构。
3、在听、唱的欣赏活动中,激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。
教学重点:
1、感受《京调》欢快活泼的情绪,并分辨它的.曲式结构。
2、了解京剧的四大行当,能区分西皮和二黄这两种唱腔。
教学难点:
通过聆听音乐,分辨《京调》的乐曲结构。
教学准备:
电子琴、课件。
教学过程:
一、兴趣导入
二、简单介绍京剧:
欣赏《苏三起解》
三、欣赏《京调》
1、聆听《京调》第一
2、聆听《京调》第二
3、欣赏第二部分音乐:
4、聆听结尾部分
5、完整欣赏《京调》
四、延伸
师:今天我们知道了京剧中的两大唱腔,西皮和二黄,也欣赏了西皮腔的曲子,《京调》和《苏三起解》,现在请同学们来欣赏二黄腔的曲子,一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢?(聆听二黄腔的京剧片段)《望江亭》片段
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