4、教师点拨：我们对文中重点句子的感悟，通过抓住重点语句体会文章的思想感情。“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的、迷人的风景”“独特、迷人”指的是非常的与众不同，只有乡下才会遇上的非常吸引人的风景。是乡下那种淳朴风格，优美而不华丽夸张的那种氛围。这样的风景又怎能不让作者喜欢和赞美呢！

“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话在文章中出现两次，分别是在下雨时和在夜晚，孩子们被迫回到屋子后，因为小小的天窗寄托着孩子们的梦想，让孩子们枯燥闭塞的生活变得丰富多彩，表达了孩子们对大自然的奥秘的向往与追求。

三、词句段运用。

1、读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。

繁华璀璨高楼林立车水马龙大街小巷

肥沃麦浪炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻

名师指导：第一排的词语都是描写城市生活的，第二排的词语都是描写乡下生活的。

繁华：（城镇、街市）繁荣热闹。如：王府井是北京繁华的商业街。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。如：这座古塔是我国古代建筑史上一颗璀璨的明珠。

高楼林立：高高的房子，像树林一样密集地树立着。如：站在国贸大厦上，举目四望，街道纵横，高楼林立。

车水马龙：车如流水，马如游龙一般。形容热闹繁华的景象。造句：上海市街，整日车水马龙的，交通繁忙。

大街小巷：城镇里的街道里弄，概指都市里的各处地方。造句：国庆节到了，大街小巷彩旗飞扬，一派喜庆气氛。

肥沃：（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分。造句：山谷缓缓地斜向一处肥沃的平原。

麦浪：指田地里大片麦子被风吹得起伏像波浪的样子。造句：那一朵朵盛开的牡丹花似麦浪；似朝霞；似海洋。

炊烟袅袅：是指古时人们做饭时徐徐轻烟回旋上升，随风而逝的景象，也指摇曳貌，飘动貌，也形容香气散发。造句：傍晚，小山村家家户户炊烟袅袅。

依山傍水：指地理位置靠近山岭和水流。造句：我的家乡依山傍水，四季如春，是一个宁静不被打扰的地方。

鸡犬相闻：指鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密。造句：他厌倦了喧嚣的都市，宁愿在鸡犬相闻的小山村，颐养天年。

2、读一读，选一幅图画照样子写一写。

（1）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

（2）飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。

教师点拨：这两句话中，前一句选自《乡下人家》，为我们描绘的是傍晚的红霞、微风、归巢的鸟儿和乡下人家绘成的一幅自然、和谐的田园风景画。充分展示了乡下人家与大自然融为一体的美好画面。第二句话描绘的是海边的景色：海鸥、沙滩、浪花、海岸线，无疑让人们沉浸在一幅静谧又宽阔的环境中，心情也会平静下来。

四、日积月累。

1、课件出示《卜算子·咏梅》

2、师范读。

3、学生模仿读。

4、同桌比赛读。

5、尝试说一说自己的理解。

6、师小结。

四年级上册语文园地一教案篇2

?教学目标】

１、口语交际：

培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

２、习作练习：

写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

３、我的发现：

能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

４、日积月累：

读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

５、拓展延伸：

通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

?教学重难点】

口语交际、习作练习。

?课前准备】

收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

第一课时小小新闻发布会

一、激趣导入

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）

１、你最喜欢看什么新闻？指名说。

２、看新闻有什么好处呢？举例说一说。

３、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

４、那我们就来开一个“小小新闻发布会”：

⑴ 主持人宣布相关要求：先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

⑵ “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。

⑶ 评价他们的发言，教师参与交流、指导。

⑷ 总结他们的优缺点再次准备。

⑸ 新闻发言人发言。

⑹ 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。

⑺ 主持人宣布新闻发布会结束。

二、师生总结

１、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

２、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

第二、三课时

一、课前搜集资料交流

１、同学们，课前我们收集了１９３７年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

２、启发谈话：

战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

二、结合图形读习作要求

１、习作有几个要求？哪几个？

２、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

三、根据观察，你想到了哪些问题

１、这个小孩为什么要哭？

２、他的妈妈在哪里？

３、当时可能发生了什么事？

４、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

……

四、根据问题自编故事

五、方法指导

１、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

２、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

１、小组交流，评议谁讲得最精彩。

２、在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

七、推选小组代表在班上交流，全班评议

八、同学之间互评互改作文

九、课外延伸

搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

第四课时

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

二、学习“读读写写、读读记记”

１、学生自由读词语，注意：读准字音。

２、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

３、学生书写“读读写写”得词语。

４、师听写。

三、我的发现

１、自由读句子，体会带点的词表达的感情。

２、同桌交流。

３、全班指名交流。

４、小结：

两组带点的词表达的感情不同。

四、教学“日积月累”

１、指名读成语。全班齐读。

２、四人小组交流词语意思。

３、全班指名交流，其他同学可以补充说明。

４、读读记记成语。

５、读一读，注意观察每一横排有什么规律。

６、选一个成语说一句话。

五、教学“宽带网”

１、朗读宽带网中的内容。

２、你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？

３、学生展开收集资料。

４、举办故事交流会，评选故事大王比赛。

四年级上册语文园地一教案篇3

教学目标：

1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2、对比形近字的用法，学习设问句。

3、熟读并背诵名言警句。

教学重点：

1、养成提问的习惯。

2、积累古诗词。

教学难点：

学习阅读的方法，养成提问的习惯。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2、对比形近字的用法，学习设问句。

一、导入新课

导入类型：谈话导入。

这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题。我们都有了许多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。

（板书设计：语文园地二）

二、自主学习，合作探究

板块一：交流平台

1、读一读，找规律。

出示课件

（1）阅读时要动脑筋，积极提出问题。

（2）从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

（3）筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

（4）要养成敢于提问、善于提问的习惯。

①读一读。指名读，齐读。

②说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？

③学生在小组内说一说自己的感受和体会。

④全班交流。

⑤鼓励学生在阅读中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。

2、练一练，学运用。

预设：

我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握，还可以是对文章主题的概括。

学生交流自己的观点。

3、我交流，我积累。

平时你还有哪些好的阅读方法，与大家分享交流一下。

我们在读书时，要积极地提出问题，善于思考，才能深入挖掘书中知识。

（板书设计：阅读的方法）

设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮助学生学会正确的朗读。

版块二：识字加油站

1、读一读，找规律。

课件出示驻扎蛀虫拄拐

捐款娟秀手绢

花苞冰雹鲍鱼

（1）让学生大声朗读这些词语。

（2）这些词有什么共同点？

每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）

同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。

2、练一练，学运用。

读句子，选择正确的字填空。（只填序号）

①驻②蛀③拄

（1）战士们日夜（）守着祖国的边疆。

（2）（）着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。

（3）这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有（）牙了。

①娟②捐③绢④涓

（4）妈妈买了一个新手（）。

（5）一股（）（）清泉从山上流了下来。

（6）同学得了重病，我们积极给他（）钱。

（7）老师的板书，字迹（）秀，我很喜欢。

3、我拓展，我积累。

让学生举一些像这样的词语。

（方仿访纺）

板块三：词句段运用

（一）比较下面成语的说法，选一两个说句子。

1、读一读，找规律。

（1）读成语，理解这些成语的意思。

一不做，二不休：指事情既然做了开头，就索性做到底。

一是一，二十二：有一说一，有二说二。

三下五除二：形容做事及动作干脆利落。

八九不离十：指与实际情况很接近。

不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。

（2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。

到这地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。

他三下五除二地解决了问题。

总结：这些词都是成语典故，都有一定的含义。

（板书：成语典故）

2、练一练，学运用。

选择一两个说句子。

（我不敢说是对他特别熟悉，不过讲猜测的话，我或者能猜个八九不离十。

妈妈三下五除二就把几间屋子收拾得干干净净了。）

3、我拓展，我积累。

这样含有数字的成语还有很多。

三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不烂之舌、五十步笑百步。

一步一个脚印、三句话不离本行、一发不可收拾、三过家门而不入。

设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语和用运成语的能力。

（二）读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。

1、读一读，找规律。

课件出示

在漆黑的夜里，飞机是怎样做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

（1）大声朗读书中的句子。

（2）思考并说一说这是什么句？

设问句就是明知故问，自问自答。

（板书：设问句自问自答）

2、练一练，学运用。

照样子写一写。

（1）夏红学习成绩为什么非常优秀？因为她学习刻苦。

（2）社会有这样大的进步，靠的是什么？靠科学技术的力量。

3、我拓展，我积累。

像这样的设问句还有很多。

难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。

三、课堂小结

今天我们学习了交流平台知道了要养成敢于提问、善于提问的习惯、识字以及词句段的运用，希望同学们多积累好词好句。

第二课时

学习目标

熟读并背诵名言警句。

教学过程

一、课前导入

同学们，今天，这节课我们继续学习语文园地二，老师和大家一起来学习名言警句。

二、日积月累

1、读一读，找规律。

学习文言文里的语句。

课件出示：

a、好问则裕，自用则小。 ——《尚书》

b、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

——《礼记》

c、智能之士，不学不成，不问不知。——汉王充

d、人非生而知之者，孰能无惑？——唐韩愈

e、为学患无疑，疑则有进。——宋陆九渊

（1）朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。

（2）学生自由发言，教师小结：读句子，我们发现这些句子都和“疑问”有关，说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们大体了解这些句子的意思，再进行积累。能用到我们的说话和习作中更好。

（3）说意思。

①谦虚好问的`人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。

②要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。

③不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。

④一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？

⑤读书做学问就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。

（4）学生读读背背。

（5）测试学生背诵情况。

2、练一练，学运用。

选择合适的句子填空。

①为学患无疑，疑则有进。 ②好问则裕，自用则小。 ③人非生而知之者，孰能无惑？

（1）（）因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。

（2）凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。（）

（3）（）因而，在学习和生活中，我们要善于思考，善于发现问题，这样我们才能不断进步。

3、我拓展，我积累

◎善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记？学记》

◎敏而好学，不耻下问。——《论语？公冶长》

◎读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮

三、课堂小结

同学们，这节课我们学会了名言警句，明白了其中蕴含的道理。希望同学们在以后的学习生活中，多多积累、运用这些名言警句，使我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合理规范。

四、课后作业

搜集名言警句，交流，背诵。

课后反思

成功之处

1、在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。

2、在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。

不足之处：

在讲授“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

四年级上册语文园地一教案篇4

［教学目标］

1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。【语文要素】

2.借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。

3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。

4.能体会自问自答的表达效果。

5.朗读、背诵有关提问的名句。

［教学重难点］

1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。

2.能体会每组两个句子在表达上的不同效果；体会自问自答的表达效果，积累有关提问的名句。

［教学课时］

2课时

第一课时

［课时目标］

1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。（重点）

2.借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。

一、交流平台

1.谈话导入：在本单元的学习中，你有没有遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？

2.交流阅读体验，梳理提问策略。引导学生结合本单元的学习，交流学到的提问策略，教师相机帮助学生梳理。

预设：（1）从《一个豆荚里的五粒豆》一课学到了既可以针对课文局部提问，也可以针对课文整体提问。

（2）从《夜间飞行的秘密》一课学到了可以从内容、写法、获得的启示等角度提问。

（3）通过学习《呼风唤雨的世纪》，明白了要提出对理解课文有帮助的问题。

3.总结运用提问策略阅读的好处。

（1）指名学生汇报自身的阅读体验，交流运用提问策略进行阅读的好处。

（2）读一读课文中学习小伙伴的话，总结好处。教师相机激励学生在阅读中养成敢于提问、主动提问的好习惯。

4.引导学生提出、交流运用提问策略存在的问题。

预设：针对写法提出可能存在的'问题。

教师把针对《夜间飞行的秘密》的写法提出的问题汇集起来，让学生读一读课文，再读一读这些问题，帮助学生加深感受。

二、识字加油站

1.学生自由读读每一组汉字，读准字音。

2.学生说说自己的发现。

（1）第一部分由六组读音相同的形近字组成。每组汉字的左边为较熟悉的字，右边为生字；第二部分由三个汉字组成，每组的两个生字偏旁相同，读音和字义不同。

（2）利用形声字形旁表义，声旁表音的规律说说自己的发现。

①第一部分生字的学习，引导学生先根据形旁猜汉字的意思，再根据意思组成词语，最后查工具书验证。“驻”和“钞”的形旁表义，马字旁结合古代的交通工具来理解，金字旁结合古代的钱币来理解。

②第二部分的学习，引导学生先说说形旁所表示的意义，再尝试通过组词来理解，最后查工具书验证。如，“账”字，学生可以通过回忆较熟悉的字“财、货”等，猜测含有贝字旁的字与金钱有关。然后尝试着组词“账本、还账”。最后查工具书验证。

第二课时

［课时目标］

1.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。（重点）

2.能体会自问自答的表达效果。（重点）

3.朗读、背诵有关提问的名句。（难点）

一、词句段运用

（一）反复

1.学生朗读两组句子，说说每组中两个句子表达的主要意思是否一样。

2.学生交流每组中的两个句子有什么不同。

预设：（1）第一组中的第一句反复运用“没有”，在句中出现四次。第二句中只有一个“没有”；

（2）第二组中的第一句反复使用“叫”，第二句没有反复使用。

3.学生反复对比所读的句子，说说每组中的两个句子带给自己的感受有何不同。

预设：（1）第一组中的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。

（2）第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。

4.引导学生尝试表达。如，让学生照样子改写“车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟”。

（二）自问自答

1.学生自由读句子，读后交流三个句子的特点。

2.出示非自问自答的句子：

（1）人类呼风唤雨。

（2）人类靠现代科学技术呼风唤雨。

（3）竺可桢去北海公园是为了观察物候，作科学研究的。

3.引导学生进行比较，体会自问自答表示强调的效果。

4.让学生在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一读，加深体会。

如，《走月亮》中的“从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。”

组织学生仿写句子，进一步体会自问自答的表达效果。

二、日积月累

1.学生借助拼音把句子读正确。

2.学生自由说说这些句子的大致意思，教师根据学生的理解进行补充讲解。

（1）好问则裕，自用则小：喜欢问问题就会变得知识渊博，自以为是、不接受别人的意见就会变得狭隘。

（2）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，明白地分辨，切实地履行。

（3）智能之士，不学不成，不问不知：有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。

（4）人非生而知之者，孰能无惑：人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？

3.学生熟读、背诵。

4.学生选择最喜欢的名句抄写在卡片上，把卡片放在自己经常能看到的地方，激励自己养成勤学好问的习惯。

［教学反思］

语文园地二主要突出质疑这一主题，“交流平台”告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。从“交流平台”中的质疑方法到关于质疑的名言、问句仿写，都体现了疑问在我们的学习和生活中的重要性。我让学生从本单元的主题入手，从整体上树立起质疑意识，注重方法的交流与领会，自己仿写问句，再到借名人名言重申质疑的重要性，遵循了由理论到实践的学习过程，讲练结合，促进了学生对知识点的掌握，提高了学生解决问题的能力。

四年级上册语文园地一教案篇5

教材简析

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的`寻找到的美展示给大家。

教学目标

培养学生关于观察，勇于交际的能力。

教学重难点

培养学生关于观察，勇于交际的能力。

教媒学体准使备用

词语卡片。

学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学过程

一、导入

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流

１、交流自己了解到的情况，要求：

讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

２、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

?学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

四年级上册语文园地一教案篇6

本次语文园地共有四个板块。“交流平台”引导学生交流预测的作用。“识字加油站”通过复习查字典的相关知识引导学生识字。“词句段运用”中共有三部分内容：结合语境读准多音字的字音、发现成语构词的特点并说出类似的成语、了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式。“日积月累”引导学生积累有关团结合作的俗语。

本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大，通过训练，能充分锻炼学生听、说、读、积累的能力。学生通过交流能梳理自己的收获，说出自己的发现，并能从谚语中体会到团结的力量。

教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学，交流一边读一边预测带来的阅读新体验。教学“识字加油站”时，让学生自主复习查字典的方法。教学“词句段运用”，需注重引导学生积累多音字和含有数字的成语。通过读句子，体会提示语处于不同位置时引号的用法。教学“日积月累”，要让学生先借助拼音自读，然后教师范读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。

【知识与技能】

1、交流“预测”的作用，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

2、复习查字典的相关知识，认识7个生字。

3、结合语境读准多音字的读音，读成语，发现成语的特点，照样子写句子，注意引号的用法。

4、朗读、背诵4句有关团结合作的俗语。

【过程与方法】

通过交流，提升自己“预测”的能力。自主探究，读准多音字的字音。

【情感、态度与价值观】

感悟俗语的魅力，明白团结协作的道理。

重点

能把本单元的学习收获和同学交流。

难点

1、体会提示语处于不同的位置时引号的用法。

2、感悟俗语的魅力，明白团结的重要性。

教师：多媒体课件，字典。

学生：收集一些含有数字的成语和与团结合作有关的俗语，写写自己关于预测的收获。

2课时

第一课时

1、交流预测的作用。

2、通过查字典认识7个生字。

3、背诵积累4句有关团结合作的俗语。

重点：

1、通过查字典认识7个生字。

2、背诵积累4句有关团结合作的俗语。

难点：交流预测的作用。

一、交流平台

1、课件展示人物，请学生回忆本单元的课文内容。

老屋的插图——《总也倒不了的老屋》

胡萝卜的插图——《胡萝卜先生的长胡子》

小狗的插图——《小狗学叫》

2、学生自由交流学习这些课文的体会。

3、围绕“预测”这一主题进行交流。

4、根据学生的回答，教师相机板书：

预测：

可以更好地理解文章的意思。

让我们读书更仔细。

有选择性地看自己喜欢的书。

判断资料是否有用。

享受猜测的乐趣。

证明自己是否有当童话作家的潜质。

……

二、识字加油站

1、投影展示下列词语。

字典？？基础？？阁楼

佳节？盲人？唐朝

2、指名学生读词语。

3、师：遇到不会认的字，我们要用什么办法？可以认半边，但是可能不准确。最好的办法是查字典，用哪种查字法呢？

4、复习部首查字法。

5、学生查字典，找到加点字的正确读音，注在书上。

6、全班齐读加点的字。

7、教师检查。

三、日积月

1、学生自由读句子：借助拼音，把句子读通顺，注意读准字音，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

2、学生自由练读。

3、同桌之间读俗语，说说俗语的意思。

4、指名读，集体正音。

5、你最喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学习这4句俗语）

（1）人心齐，泰山移。

①指名读。

②出示“移”通过做动作来理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

③讲《愚公移山》的故事，说说听后你有什么感受。

④教师总结：这句话形容只要人们的心往一处，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家齐心协力，就能发挥出极大的力量。

（2）二人同心，其利断金。

①指名说意思。

②教师总结：两人心意相同，行动一致的力量犹如利刃可以截断金属。

（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

①认识诸葛亮。

诸葛亮（181年～234年），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的.政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。

②老师讲谚语的来历。

这句俗语的意思是说，三个普通人的智慧合起来要顶过一个诸葛亮。比喻集体的智慧大，其实，臭皮匠和诸葛亮是没有丝毫联系的，“皮匠”实际是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是“副将”，这句俗语原意是指三个副将的智慧合起来能顶过一个诸葛亮。后来，在流传过程中，人们竟把“裨将”说成了“皮匠”。

（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

①理解“篱笆”的意思。

（篱笆就是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮挡的东西，一般环绕在房屋、场地等的周围。）

②理解句子的意思。

一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得结实牢固，一个坚强勇敢的好汉，需要有人帮助他才能把事情办成办好。这句话的含义是说一个人的力量再大也毕竟有限，必须有人帮助他才能取得成功。

6、指名说说你从这4句话中明白了什么。

7、指名读、分排读、齐读，然后尝试背诵。

8、学生交流课前搜集到的与团结有关的俗语，教师汇总。

一根筷子容易折，一把筷子难折断。

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

9、学生自由读这些俗语，并将俗语摘抄到积累本上。

四年级上册语文园地一教案篇7

教学目标

1.通过自主学习认识10个生字，学写8个字。

2.读懂课文，了解人物的不同特点，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑。

3.有感情地朗读课文，分角色表演故事。

教学难点

了解诗歌中的人物特点并体会作者的思想感情。

教学准备

课前搜集普希金的有关资料、磁带、录音机。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、简介作者，揭示课题。

1.让学生交流自己搜集的普希金的资料。

普希金(1799—1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。出身贵族，童年时代开始写诗。1820年，因《自由颂》等诗篇反对沙皇__而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。

2.板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1.听课文录音朗读。

思考：课文写了一件什么事?

2.指名答思考题。(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。)

3.分组分节朗读课文。

三、再读课文，理清线索。

1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。

第1节：交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。)

第2—9节：讲述事情发展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当女皇，金鱼一一答应。)

第10、11节：讲述事情发展的结果。(老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。)

2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。

四、学习生字词。

1.自由识记。重点注意“砖、奴、槛”的读音。

2.交流识记方法。

3.指导书写。“脾”字要注意右边“卑”的写法。

五、作业。

1.抄写生字词。

2.朗读课文。

第二课时

一、提问激疑。

1.复习提问：课文主要讲了什么?

2.激疑：课文中的人物各有什么特点?

二、细读课文，探究人物特点。

1.自由读课文。

思考：①课文的人物各有什么特点?

②用“”标出老太婆提出要求的诗句;用“”标出老太婆态度变化的词。

2.讨论交流。

(1)研读描写老太婆的诗句。

①老太婆向金鱼提出了几次要求?每次的要求是什么?(五次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做女皇——要做海上女霸王”。)

②她的态度有哪些变化?(指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——打了老头儿一个耳光——脾气发得更厉害。)

③老太婆给你留下了怎样的印象?(贪得无厌、凶狠残暴)

(2)研读描写渔夫和金鱼的诗句。

①渔夫做了哪些事情?说明了什么?(帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女皇的地位;要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。)

②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?(老太婆提出的前四次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。)

3.课文中的几个人物你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(老太婆凶狠残暴、贪得无厌;渔夫心地善良，但过分软弱;金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。)

4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

(1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。(轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。)

(2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。)

三、表演故事，深化理解。

1.分角色朗读课文。

2.学生自由组合，自选角色表演全诗。

①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。

②在小组内表演。

③指名表演，评议。

四、总结全诗，拓展延伸。

1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么?(贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。)

2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么?

五、作业。

1.朗读课文。

2.续编故事或改写课文。